《幼儿园教育指导纲要试行》明确指出：幼儿园必需把掩护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。 可以看出，幼儿健康教育作为幼儿园教育的重要组成部分，不但日益受到全社会的重视，也受到国家、政府的重视。正确引导、组织好幼儿的健康活动，发展幼儿的潜力，使其良性成长，不但能更好地去适应小学生活，并且为终生的学习和发展奠定基础。在陶行知一切为了孩子为了一切的孩子为了孩子的一切思想影响下，我们创设了一种健康、快乐的生活。
首先，充分利用幼儿园教育资源，创幼儿园健康、快乐环境。幼儿园的环境是幼儿的成长和发展所必备的条件，这个环境是他们熟悉的、乐意置身于其中的，鼓励他们和周围环境融为一体，大胆和环境进行探索和交流，不停地获得感受和体验，从而引导幼儿的健康成长。随着幼儿园健康活动的深入开展，健康快乐的环境尤为重要，所以，我们在原有的基础上，充分发挥环境教育作用，提高教育环境效果。如提高大型玩具、玩沙池、攀岩壁等的利用率，分班分时段进行活动，让已有的环境更好地成为幼儿的最爱。同时，创设一些健康自主活动区域，让幼儿通过本身的愿望选择活动环境，如磁铁飞镖角、投篮角、足球角等等，开放式的活动环境能够让孩子们更好地、自主地参与到健康活动，充分体验快乐。我们相信，给幼儿创设和谐的环境，能让环境成为幼儿快乐、健康成长的乐土。
其次，有效发挥教师的专业特长，享受健康、快乐的教育生活。任何活动开展与教师的有效引导密不行分，教师在差别活动中角色的转换，参与活动的方式以及与幼儿之间高频交往的机会，是一种快乐、幸福的教育过程。如在快乐周五兴趣活动中，每位教师的特长得到充分发挥，看到孩子们的点滴进步心中无限快乐。所以，更好地发挥教师的专业特长，让教师在教育中更好地表现自身价值。如通过一人多课、一人多职等形式，激发教师的教育热情，更好地为幼儿、家长办事，使教师的生活更加充实。
让我们开启新的航船，让健康与快乐同行，在新教育的思想下感受幸福，感觉快乐，在新的教育生活中迅速成长。
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