教育家苏霍姆林斯基说：“一个不阅读的孩子，就是学习上潜在的差生。”事预则立，不预则废！教育也同样道理，在孩子的成长阶段性中，制定相应的教育引导计划，区分轻重缓急，抓住教育的核心，给予孩子最重要的养分。不要等到孩子成为问题中、后期时，再大动干戈，甚至仍解决不了，那时再追悔莫及，又有何用？
阅读能力的培养是小学语文素质教育重要的组成部分，阅读能力的高低，直接关系到儿童的理解能力、运用知识的能力以及表达能力的提升。提高小儿童的阅读能力不仅关系到小儿童语文素养的培养，而且对他们开阔视野、提高内涵、增加底蕴、放飞心灵有着重要的意义。
对好书的阅读，对于小儿童而言，可谓百益而无一害，然而，有些小儿童对于阅读的重要性，认识还不是特别明显，觉得无关紧要，针对儿童这种懒散的思想，需要教师深度剖析阅读益处，指导儿童在阅读中提升自己的能力，让儿童的心灵在潜心阅读中得到丰盈、成熟和滋养。
阅读会带来孩子的思维层次和水平的提高，会决定孩子的思维严密性以及深度，也会影响到孩子为人处世的态度，面对学习和考试的态度，这些都会对他的学习造成影响。
很多孩子上小学或者初中的时候，取得好成绩的唯一办法就是刻苦和聪明的大脑，可是阅读却也是必不可少的，但是随着不断的升级学习也会很吃力。很多家长无法理解为什么孩子以前成绩还好可是现在却开始下滑，归根结底就是孩子缺少课外阅读，因为中国的应试教育家长只重视孩子的学习成绩而忽略了孩子课外阅读的培养，相比之下经常阅读的孩子会在后来的学习中越来越得心应手。
高尔基说：“书是人类进步的阶梯！”阅读有益的书籍，就是与智者沟通，正如高尔基所说读书实际是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。尽管孩子步入小学，但孩子在学校中所学到的主要是课本知识，有限且单一。
世界就像一个大舞台，上面的万千景象和不同的风土人情值得观赏、体验。可是，儿童的大部分时间都在课堂上、教室里，就像关在笼子里的小鸟，虽然他们渴望外面的世界，但是却不得不受到各种限制。
对于儿童而言，他们的时间紧张，想要在学习的空隙去接触自然和社会，时间毕竟是有限的。而阅读，无疑是最好的一种方法。在阅读中，他们可以接触到芸芸众生；在阅读中，他们可以认识到万千世界；在阅读中，他们可以领略科学和自然的奇妙。阅读，帮儿童打开了认识世界和人生的一扇窗口，促使他们对人生产生更多的思考。
在孩子的价值观启蒙上，除了身教外，另一个最简单且最有效的方式就是通过阅读的途径来达到教育目的，这就是借力。孩子通过阅读开启对世界的认识，尤其是阅读名著，作家们的智慧与思想的结晶，蕴含大道理，都会让孩子受益匪浅。
一个喜欢阅读的孩子与不喜欢阅读的孩子，虽然在幼儿期、甚至小学低年级阶段差异不大，但是在小学中年级以后差距会越来越大，前者的爆发力强，后者会表现出后继乏力，原因就在于学习力不同，追源就是是否拥有良好的阅读习惯。
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