“盒妈，为什么我家孩子2岁就学会了1+1，反而到了5岁不会了呢？”
孩子2岁就学数学了，竟然没有学『数学思维』？
为什么有的孩子3岁就能从数字中找规律了！
那是因为培养了孩子学习知识——发现问题——理解问题——解决问题的数学思维能力！
这套《学乐数学分级》，
从1数到100根本不用挨个数！
这套书是从创设情境，设置疑问，引导发现，实践活动入手，一步一步地激发孩子的数学思维。
同样是学数学，
为什么有的孩子就是学的慢？
01
人家孩子用思维方式学数学，
那个“死记硬背”的孩子可麻烦喽。
你们平时还在教孩子1+1=2、2+2=4、4+4=8......？！
这是一种灌输式教学模式，就是我们常说的“死记硬背”！
为孩子建立思维模式，从情景中让孩子理解数学，应用数学。
而不是学了1+1，不会1+2！
《快乐的野餐会》
9只怪物乘气球，1只怪物开汽车。
8只怪物玩泥巴，2只怪物玩沙子。
后面是什么？几只怪物和几只怪物呢？它培养孩子的逻辑思维能力。
《不公平》
大卫：我有一个办法。你从袋子里拿一个弹珠。如果你拿到了黄色的弹珠，我们就玩“抛接子”；如果你拿到了蓝色的弹珠，我们就下棋。
克里斯蒂：这不公平！袋子里有10个黄色弹珠，可是只有1个蓝色的。
那弹珠怎么装才是公平的呢？它培养孩子分析问题的能力。
02
人家孩子能给数字分类，
那个只会从1数到100的孩子可费劲喽。
孩子学了知识不会用？那费劲地学它干嘛？！
我和小盒昨天去超市买东西时，小盒想吃苹果，我拿了一个苹果，问小盒：“我们需要买四个苹果，妈妈拿了一个，还需要拿几个呢？”小盒立马就算出来需要再买3个苹果。
现在的教育模式是拒绝让孩子“死读书”“读死书”！
通过创设情景，吸引孩子的注意力，引导孩子去观察、去思考、去发现，让孩子在生活中激发数学思维，这样才能学以致用。
《捉迷藏》
等玛姬好不容易数到20，艾玛她们终于忍不住从藏的地方出来了。“她永远数不到100。”
露丝闭上眼睛，开始以5的倍数数起来：“5，10，15，20……”她数的非常快。
“20，40，60，80，100！”艾玛一口气数出来。
你发现了什么规律，为什么越数越快了呢？它培养孩子实际运用的能力。
03
人家孩子有计划的学习，
那个东一锤西一棒头的孩子可傻喽~
意大利儿童教育家提出，2-6岁是儿童一生中最重要的数学敏感期，这一时期的数学启蒙尤其重要，是决定孩子数学能力的源头。
为孩子制定年龄阶段计划。这套书根据孩子的年龄阶段进行分级。level1的内容适合2-5岁的娃学习；level2适合3-6岁的娃学习。
每套书都有一个主题，它教会孩子不同的数学概念。到了level2阶段，相关数学概念比level1阶段学习地更深入。
level1《怪物去上学》，明确的告诉孩子时间的概念，孩子还可以学会如何认知钟表。
level1《几点了》，则让孩子通过自己的观察发现具体时间。
level2《等一分钟》，让孩子了解一分钟究竟有多长，同时教育孩子养成守时的好习惯。
学习要有计划的来，不然教育为什么分为小学-初中-高中-大学……不同的年龄阶段，孩子接受的知识层次和深度是不一样的。
你让2岁的孩子学习乘法，你教一百遍他也不会！
04
人家学习的轻松有趣，
那个只会死啃书本的孩子可枯燥死喽。
孩子都对故事感兴趣，他们很容易就把自己给带入到角色中，自己来做主人公，跟着人物去体验、去感受、去互动。
有趣的图画故事，创造故事情境，你不让孩子看，孩子还不乐意！
《金发姑娘和三个正方形》
『第一把椅子是三角形的。金发姑娘刚坐上去，就摔了个屁股蹲儿。哎呦！』
『第二把椅子是圆形的。金发姑娘刚坐上去，椅子就滚了起来。一开始，金发姑娘觉得挺好玩。但很快，她就又摔了个屁股蹲儿。哎呦！哎呦！
第三把椅子是长方形的，金发姑娘刚坐上去——椅子就塌了。金发姑娘又摔了下来。哎呦！哎呦！哎呦！』
每本书后面还设置了不同的亲子游戏活动，不仅增加了趣味性，还培养孩子的动手能力。
Level1《井字棋》，家长和孩子一起制作游戏，一起玩。
Level2《帮倒忙》，让孩子分饼干，同时运用到了算术的知识。
Level2《捉迷藏》，让孩子熟悉数字，锻炼孩子能有规律的找到数字。
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