一提到孩子不能输在起跑线上，人们就想到早教，想到早教就想把孩子送去早教班。
有个朋友特别想把孩子培养成像最强大脑选手一样优秀的人，所以在孩子6个月的时候就把孩子送去了早教班。但是早教班一周上两次课，她上班又没那么多时间，就让老人陪着孩子去。长期下去，她也不知道孩子在早教班到底学了啥，学的怎么样，反正跟没去早教班的孩子差不多。她有些纳闷，上早教也没有赢在起跑线上，还花了那么多钱，感觉很不值。
很多朋友都没有搞清楚早教的真正作用，往往会把早教等同于早教班。
Dr.魏解释说，早教是“早期儿童教育”的简称，也可以称之为学前教育。是在孩子上学之前涉及到的婴幼儿养育和教育。
3岁以内的宝宝，神经系统发育最快，各种潜能开发最为关键，如果能给孩子提供一个教育营养丰富的环境，孩子的大脑发育和人格成长就会被“激活”。
科学研究显示，接受早期教育的孩子，在成年后的健康状况、教育水平和幸福感都高于没有参加过早教的孩子。诺贝尔经济学奖得主James Heckman 评估认为，孩子早教的经济投入在未来的回报比例是最高的。
中国传统教育认为，早教就是教孩子认字、背唐诗等知识，就是让孩子死记硬背。实际上早教应该侧重于培养亲子感情，促进孩子在语言、动作、独立性、逻辑思维等各方面能力的发展，是全方位的能力培养，而不是狭隘的知识传授。
很多家长看到别的家长都送孩子去了早教班，内心非常焦虑，认为没有让孩子去早教班就会输在起跑线，其实这也是不科学的。现在的早教班参差不齐，大多都是以营利为目的，老师的水平还不如家长。《教育观察》发表过一篇文章，是对宁波早教机构的调查，主要存在下列问题：
灵活性不够：早教机构大多为连锁机构，课程统一，并不一定适合所有城市的、所有家庭的孩子，老师多是照本宣科，并不能根据城市、家庭、孩子的特点进行调整，显得生硬，有的孩子跟不上进度
专业性不够：调查显示，一家早教连锁机构有3个分校，只有一位教师是幼儿教育相关专业毕业，大多数教师为英语专业毕业。大部分老师自己没有做过父母，也没受过多少学前教育，就是拿了一个早教证，就可以堂而皇之的当老师了。在对待孩子的耐心程度、技巧上都不如父母，课堂上一旦出现突发情况，无法及时控制，课堂所以没有保早教班也不要遗憾。
课堂效果不佳：在早教高峰时间段，孩子多，再加上家长一起上阵，教室里显得很拥挤。一旦出现一两个孩子哭闹，课堂秩序无法控制，严重影响课堂效果，引起家长的不满，影响亲子互动。
所以，把孩子送去早教班，表面上看是花了很多钱，但实际效果却差强人意。有早教机构的人士说，早教其实是对父母的教育，要求父母一起参与其中，在课堂上给父母做好示范，让父母回家教孩子。可是父母认为报了早教班，就是指望老师帮助孩子成长，在家疏于对孩子进行早教。
《从出生到3岁》传递的理念是：父母在最初三年的主要育儿目标，不是培养一个聪明的孩子，而是培养社会能力发展良好的孩子。但是很多早教班、很多父母与此背道而驰，认为早一些教孩子知识，才会高人一等。
现在很多早教班宣传具有蒙氏特色、全脑开发、艺术特长等特色，还有的甚至宣传由哈佛权威心理学家、教育学家亲临指导，3 岁幼儿能书写千个汉字、能口算万以内加减法等，很多内容完全违背了幼儿的身心发展规律，不会让孩子感到快乐，不利于孩子综合能力的发展。
很多家长也给孩子准备了很多闪卡、学习书籍，在家教孩子认字、写字、背唐诗，希望把孩子培养成一个“神童”。孩子被强迫学习、强迫记忆，在不理解的基础上学习超出能力的知识，对孩子的心理健康会带来不利的影响。
还有的家长认为自己不会给孩子早教，怕错过关键发展期，就早早地给孩子买了早教机，无限制地给孩子看电子产品。
电子的声音虽然很美，但是不能有针对性地对孩子表达感情、不能抱着孩子、不能和孩子互动给。相对来说，孩子更喜欢父母的声音。
有位德国人在书中说，一个5岁的女孩看一个电视节目，是一个很专业的阿姨在讲故事，讲得很生动，然后小女孩一会儿就去找妈妈了。妈妈不太理解，就问她为什么不听了，女孩回答说“电视上的阿姨不能抱着我。”
江苏扬州的2岁半女童近视900度，原来是家人从1岁左右开始给她看手机，每次都看很长时间，带来了不可逆的近视度。医生提醒3岁以下的儿童不要过早接触电子产品。
Dr.魏认为：代表孩子智力发育水平的能力有认知能力、语言能力、运动能力、自理能力、社会能力、创造力等。要从这几个方面给孩子做早教，更大程度塑造孩子大脑，孩子就会赢在起跑线上。
给孩子买一些喜欢的玩具，如小车、积木、毛绒玩具等，让孩子通过认识不同的玩具认识这个世界。
给孩子看一些绘本，让孩子通过书籍了解各种事物，动物、植物、车辆、蔬菜、家居用品无所不包。
利用家里的工具、器具，让孩子运用五官去感受他们，实现对事物的多维探索。
带孩子外出的时候，也注意让孩子观察周围的事物，认识花草树木、车辆、建筑等一切有形的东西。
随着孩子年龄的增长，注意观察孩子，一步步提供更加复杂的玩具，让孩子提高孩子的逻辑思维能力。
多和宝宝说话、多给宝宝读书、给宝宝唱儿歌、和宝宝说童谣，多和宝宝交流互动，通过这些方式促进宝宝的语言能力发展。
孩子一般在1岁左右会说出爸爸、妈妈这些简单的语言，但是他的听力在胎儿期就已经发展起来了，所以不要以为孩子不会说就不跟孩子说话，他都能听懂。对孩子进行大量的听力输入以后，孩子在该说话的时候，就会把以前输入的语言表达出来。
运动是一切能力的基础，所以一定要重视孩子的运动能力。
运动能力包括大动作和精细动作，孩子的大运会从趴着、翻身、会坐、会爬、会站、会走逐步发展起来，在这期间，大人要给予协助和鼓励，帮助宝宝发展大运动。
同时要注意发展宝宝的精细动作，也就是手的灵活性，一步步的从吸吮拇指、用手抓握东西、用手捏起小东西、自己会拿勺子、会用筷子、会撕纸、会扔东西、会穿针引线等发展起来，家长要给予积极的指导。
孩子刚出生的第一年能力很差，吃喝拉撒都需要大人的照顾，一岁以后就要开始锻炼孩子的自理能力，让孩子慢慢学会自己上厕所、自己穿衣服、自己吃饭这些生活自理问题。
孩子也是一个社会人，不仅要和爸爸妈妈等家人接触，以后还会和小朋友、老师、陌生人打交道，所以要培养孩子的社会能力。我们要正确回应孩子的要求，带孩子和小朋友多接触，逐渐让孩子和形形色色的人建立连接。
创造力是孩子的一项重要能力，是当今社会迫切需要的能力。给孩子准备画纸、画笔、乐器、智力玩具，让孩子发挥各种创造力，自己自由的画画、创造出脑海中想要的东西，我们给予积极的鼓励和引导。大脑在使用中逐渐发展起来，不使用就会退化。
综上，父母就是和孩子接触最多的人，早教课一周一两次，每次一个小时左右，实际上学到的东西很少。做早教的主力还应该是父母，父母给孩子提供全方位的贴心陪伴，孩子必将应在起跑线。
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