从心理学角度解释，性教育其实包含了很多内容，对于初生的婴儿来说，当然不可能有性的意识，但却有性的本能。
婴儿真的有性意识吗？据报道，几个月大的男婴会在哺乳的时候出现阴茎的自发性勃起，随着吮吸频率的增快，婴儿面色涨红，全身肌肉有节律地收缩，随之出现一种满足后松弛。整个过程类似于成年人的性兴奋过程。也有报道说，女婴也有类似的阴道分泌液增多和阴道节律性收缩。至于七八个月的婴儿摸弄生殖器，做一些夹腿的动作，类似手淫。所以报道称“婴儿也有性意识”。
这些我不认同，即使如此，需要教育的也不应该是孩子，而是看到这一幕时会怎样思考的成年人。婴儿是没有性意识的，只是在身体本能的层面对外界刺激存在应有的反应，因此婴儿的内心是没有疑惑也没有矛盾的，他们只是本能的作出反应而已，就像大自然的天气一样理所当然。对此我们成年人作何解释，继而在这种解释之下，又会作出怎样的举动来，这才是关键。有的妈妈们显然会被吓到，或者会以为自己的孩子很奇怪，甚至从此不愿给孩子喂奶。
性的五个阶段弗洛伊德将人的性心理发展划分为5个阶段：口欲期、肛门期、性蕾欲期、潜伏期和生殖期。
口欲期 刚生下来的婴儿就懂得吸乳，乳头摩擦口唇粘膜引起快感，叫做口欲期性欲。
肛欲期 粪块摩擦直肠肛门粘膜产生快感，叫做肛门期性欲。
性蕾期 儿童到3岁以后懂得了两性的区别，开始对异性父母眷恋，对同性父母嫉恨，这一阶段叫性蕾欲期。其间充满复杂的矛盾和冲突，儿童会体验到俄狄浦斯（Oedipus）情结和厄勒克特拉（Electra）情结，即恋母情结和恋父情结，这种感情只是心理上的性爱而非生理上的性爱。当然，这只是心理学派中精神分析学派里弗洛伊德的理论。
关于口欲期、肛欲期和性蕾期我们来重点讲述一下，以便父母在早期的性教育中趋利避害，知道怎样的引导方式更有益于孩子的成长。
口欲期口欲期是大概1岁以前的时候，主要表现为婴儿有吮吸乳汁的快感。同时，婴儿会尝试用“嘴”去尽可能的完成所有好奇和渴望的事情。例如用嘴去咬各种材质的东西，来获取本能上探索世界的欲望。
这个时期妈妈们主要注意的是以下两点：
喂奶 防止喂奶的时候乳汁突然喷溅，对婴儿造成惊吓而不肯吸乳，没有吸吮母亲的乳房长大的孩子，长大后除了可能会存在易焦虑的问题外，为了自我补偿，还可能会出现语言的攻击性性格问题。
奶嘴代替乳头 请妈妈们尽量不用奶瓶喂奶，不要相信奶嘴的触感和乳房的触感相同之类的说法，即便是再仿真的奶嘴，婴儿的嘴唇也能足够敏感的感受到二者之间的天壤之别。
肛欲期1岁左右的孩子通常都要接受大小便的训练了，随着括约肌的发达，孩子开始能在一定程度上控制自己的大小便，大便的积累造成强烈的肌肉收缩，当大便通过肛门时，黏膜产生强烈的刺激感，这样的感觉能带来高度的快感。
另外，大便对婴儿还有其他的重要意义。对婴儿来说，大便是他身体的一部分，排出大便相当于做出“贡献”或献出“礼物”。从主客体关系的性质来看，大便在某种意义上变成了孩子与父母或成年人保持关系的某种工具，孩子们感受到他能在一定程度上影响周围的人和环境。
这个时期主要注意一件事情：大小便的训练。如果妈妈太严厉，孩子就会感觉紧张，通过心理压力扰乱到控制大小便的自然节律。孩子将大小便解在裤子里的次数就越多，肛欲期拖延的时间也越长，出现心理发展的停滞状态，以至于上了小学还会尿床或者不敢自己大便。
性蕾期3岁左右，进入性蕾期。这个阶段，宝宝把注意力转向了自己的生殖器或他人的生殖器。弗洛伊德把这个时期成为恋母和恋父时期，女孩儿会靠拢爸爸而对抗妈妈，男孩则相反。例如有些男孩儿会喜欢抚摸母亲的乳房，或者把脸贴在母亲的胸口摩擦。如果父母不理解这些举动是成长过程里的自然行为，就可能会制止甚至上纲上线到道德问题而责骂孩子。孩子的举动被惩罚后可能会压抑自己不去表现本能的欲望，并且自责和恐惧，对乳房和男女性别的差异产生恐惧心理。
而女孩大多表现为对男孩的生殖器的兴趣，心想：“为什么我没有这个东西呢？为什么我跟他不一样呢？”甚至有的女孩会模仿男孩站着小便的样子。
妈妈如果发现宝贝女儿盯着男孩儿的下体看，会觉得很难为情，于是各种委婉的教育就来了，例如“你是女孩子，女孩子是不能盯着小男孩那里看的，记住了吗？”妈妈此时的做法其实是在压抑女孩对性别差异的认同，压抑过分的情况下，易导致后天形成的同性恋倾向。
正确的做法是以温和的语气和表情，通过画册，来认真地对女孩讲解男孩与自己不同的地方，并说明这里是不能触碰的私密部位。既不能触碰他人的，也不能让他人触碰到自己的私密部位，用孩子的语言去说明这些，例如：“这里是你的秘密宝藏哦！不能让其他人碰触你的秘密宝藏，你要始终保护它。”或者“男孩的秘密宝藏和女孩不同，就像你喜欢穿裙子，而哥哥喜欢穿短裤一样。”用形象的、儿童的语言去说明和解释男女差异，以及注意保护自己的私密部位的教育目的。
经过这三个时期后，再由潜伏期到达青春期性腺成熟才有成年的性欲，然后完成最后一个时期，即生殖期。成人人格的基本组成部分在前三个发展阶段已基本形成，因此心理学认为儿童的早年环境、早期经历对其成年后的人格形成起着非常重要的作用，这也许就是此篇文章想要达成的意义吧。
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