网络信息的高速发展，给我们的日常生活带来了巨大的影响，就拿时下的教学模式来说，已经逐渐改变传统的授课模式，逐渐实现信息化教学。在一定程度上来说，模式是变得更加新颖了，但是，它也存在着潜在的弊端，有人将这种弊端总结为非娱乐不学习，事实真是这样吗？对此，你又是如何看待的呢？
一间教室里，课桌变成了同学们围坐在一起的大桌子，除了课本每位同学面前还有台iPad。老师开始教授新一课的方式是在iPad上播放讲述新知识的动画片。讲课过程中同学们回答iPad上的练习题并传回老师，老师再根据学生答案进行讲解。
这是近日在吉林省吉林市举行的全球未来教育大会暨互联网+教育高峰论坛上，教育部在线教育研究中心基础教育部相关负责人为现场嘉宾展示的未来课堂。他表示，刚才展示的授课模式近一两年就会在中小学课堂中实现，甚至有些学校已经开始采用这样的教学模式。
如今不少老师发现，除非使用非常有趣灵活的、采用先进技术的授课方式，否则学生难以像从前一样，在课本和传统授课方式下保持注意力集中。但对新的授课模式也有质疑的声音。
非娱乐不学习，迫使授课方式改变
最近，一位来自北京市某高中的学生发现，自己的注意力越来越难集中。以前上课听讲还能专心听一段时间，现在我发现最多只能强迫自己专注地听不到10分钟，如果不借助各种吸引人的课件和视频，我想我都撑不下来一节课。
这样的学生不在少数，在网络等渠道的刺激下，学生的思维越来越耐不住寂寞。改进授课方式不仅是提高教学效率的重要手段，也成为留住学生专注力的主要途径。
河南省郑州二中校长王瑞介绍，为提高教学质量和教学效率，该校在2011年就正式启动了信息化教学模式，人手一个iPad也已成为该校学生的标配。
这样的配置是否会让学生沉迷于电子设备呢？对此，王瑞表示，学校不仅会通过学校的管理平台，对每一个学生的学习情况进行一对一的分析，进行精准的教学，还会增加家长的互动平台，时刻保持与家长的日常沟通，保证教学成果。
目前，这样煞费苦心的教学改革已经在我国众多中小学中进行。记者了解到，除了信息化教学模式，国内不少中小学也开始尝试翻转课堂、慕课等教学方式，通过各种手段迎合新一代青少年的口味。
吉林市第一中学校长张彦明表示，传统的以教材教师为中心的课程式信息传递方式的实际教学效果，已不如从前，远程化和多媒体化在教学当中的地位逐步提高，信息化已经给教育带来了翻天覆地的变化，对传统的观念、方式、方法、内容都带来了空前的冲击。
信息化教学不能只是学校的跟风活动
在如今信息化教学的大潮下，几乎所有的学校都开始改革教学模式。然而，有不少校长和专家表示，对于学校来说，教育信息化不能只是学校领导一时兴起的跟风活动，而是一场全方位的教学改革。
张彦明在工作中发现，目前，不少学校对于信息化教育模式的认识存在误区。他表示，一些学校对于教育信息化的认识程度不高，一直守着陈规旧矩不放手。目前很多教师还是习惯于夹着纸质的教案和备课本走进课堂。事实上，管理者和教师需要转变工作方法，尤其是一些实用手段要重新学习。
此外，他认为：一些学校把信息化理解为赶时髦，技术利用不是很充分，往往是浮于表面，形式上的多，实质内容开展得少，缺乏深入的开发应用，更没有完全领略到快捷、高效、动态、长效的意图，上述现象也导致了信息化深度不够。
中国教育学会会长钟秉林认为，翻转课堂等新型教学模式让学生通过个性化方式接受知识，那么在课堂上，教师就不能够以讲授为主，而必须通过引导学生进行探究、讨论、反思，以此实现知识内化的移动功能。我们应坚持学生以学习为中心的教学和学习方式，更多尝试研讨式的学习或者是探究式的学习，注重学生独立思考能力，批判意识、团队精神和创新意识的培养，应在参与互联网教育的同时，能够彰显每个学校教学的特色和水平。
永远代替不了的是教师的人格魅力
在互联网+教育的背景下，学校的教学正在经历一场变革。但不少教育界人士认为，一些需要传承的理念不应被轻易抹去。
对此，钟秉林认为，教育的终极目标是培养全面发展的人，培养全面发展的学生。在这个过程中，一个学校的人才培养得好，除需要做好教学工作，学校优良的办学传统、校园文化和校风学风对于学生成长成才潜移默化的熏陶也至关重要。
钟秉林强调，学生发展性素质的养成，包括人际关系能力的提升、公共关系能力的养成、团队能力的养成，以及健全人格的培养，从目前来看，只能在校园当中逐步完成，而不能完全依靠虚拟的环境，信息化教学可以把一门课的教育做到极致，但是它不能完全取代老师。
虚拟代替不了现实，张彦明认为，信息化是教育的手段，不是目的，这是我们做教育工作必须要坚守的原则。而学校教育信息化的实施，必须要源于课程，不能超界，不能跑偏。学生终究是社会的人、现实的人，需要学校教育来培养，一些传统还是需要教师来坚守。
国家教育发展研究中心主任张力也表示，教师在人的一生成长当中所扮演的角色不可小觑，学校和社会在追求信息化教学的同时，应给予教师一个恰如其分的全新定位。
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