“捧在手里怕摔了，含在口里怕化了”这句古语曾被用来形容家长过分溺爱孩子，而现在，除了一些家长，不少学校也对学生小心翼翼：不敢说重话批评，甚至连体育课也上得谨小慎微，生怕学生受伤。
听不得批评
12岁的小程智力很正常，但胆子很小，倍受母亲和外婆的溺爱。一次，小程犯了错误，老师轻轻说了句：“你怎么能这么做呢?”小程立刻觉得委屈，不顾同学的异样眼光，双手着地，从教室前排爬到最后面的柜子后躲了起来，任凭老师怎么喊也不出来。
“其实，在学校里这样的孩子不少，心理上特别脆弱。”身为一所小学的德育主任张琼老师说，越是对教育孩子没有方法的家长，越希望自己的孩子能够比其他人优秀，就越容易过分溺爱孩子。不少老师对现在学生的第一感觉就是，“心里很敏感，容易受伤，只喜欢表扬，不喜欢听批评的话”。
课外活动打折
与家长对孩子过分溺爱如出一辙的是，不少学校也因怕承担责任而将学生在校的活动范围、强度等大打折扣。据一位老师介绍，学校一名4年级学生放学后曾在校内玩耍，从学校花坛上跳下造成小腿骨折，虽然学校立刻送学生就医，还安排专门老师上门看望，家长仍在赔偿问题上和学校纠缠了两个多月。
出于同样的考虑，学校在学生体育活动上，也会尽量选择“安全”项目。现在很多小学操场上都没了单双杠这种体育器材，投掷铁饼标枪等项目更是学生的大忌。学生平时的体育课也多只是跑跑步、做做操、打打球等“规定项目”。
有教育专家认为，体育锻炼是对孩子最好的挫折教育，孩子在运动中通过实现不同目标，锻炼自己的心理承受力，但现在不少学校都无法保证学生有足够的体育锻炼时间，或达到相应的锻炼强度和内容，就是怕孩子受伤。
赏罚应兼顾
“你最棒!太棒了!”为鼓励孩子自信，不少家长将赏识教育的话语天天挂在嘴边。随着近几年教育观念的转变和中小学课改的实行，越来越多的家长和老师推崇“赏识教育”，认为“好孩子是被夸出来的”。但有时赏识教育被运用过分，让孩子陷入过分的自我欣赏中，对批评和建议反倒不以为然，反而失去效果。
显然，赏识教育并非包治百病，随着孩子慢慢长大，家长和老师渐渐发现赏识教育带来了一个突出的问题：孩子只愿听好话，不愿听任何批评，也经受不起一点儿挫折。
《论语》中就有孔子批评学生的记载，宰予白天睡觉，孔子批评他“朽木不可雕也”，宰予后来却成了孔子的高足。赏识和批评应是教育的双翼，只有赏识没有批评的教育是不负责任的教育，至少是不完整的教育。
教育是一门科学，有自身的规律，必要的批评有助于孩子的健康成长，是孩子走向成功的推进器和催化剂。其实，孩子知道自己犯错的时候，内心都有一种要接受批评的准备，对孩子进行适当的批评教育，是符合其心理需求的。所以，在实践中，运用赏识教育一定要有度，在对孩子教育的同时，赏罚分明可能更有用。
北京师范大学教育学院教授檀传宝说，正确的赏识是，要细心观察和了解，把孩子的用心和努力都看在眼里，及时给予夸奖和鼓励;表扬要客观具体，发自内心，表扬要能让孩子感受到真诚，并增强孩子做事的动力，使其产生成就感和自豪感，促其不断进步，而不能泛滥无节制。因为，不恰当的表扬则容易让学生心理承受能力降低。对于进入误区的孩子，檀传宝建议，要打破他们封闭的“系统”，让他们知道“山外有山，人外有人”，走出停滞不前的状态。
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