《小学生减负十条规定》要给小学生减负!其中，不留书面家庭作业，一直三年级不举行任何形式的统一考试，并且全面取消百分制，这些规定都让大部分网友为十条规定较好。但是在应试教育的压力下，老师却表示十分无奈。
据中国之声《新闻纵横》报道，昨天(22号)，教育部公布了《小学生减负十条规定》的征求意见稿，其中，不留书面家庭作业，一到三年级不举行任何形式的统一考试，全面取消百分制等规定格外吸引人的眼球，甚至有媒体把这十项规定的征求意见戏称“十项军规”。
从网络民意来看，为“十项军规”叫好的不少，比如在人民日报转载该消息的微博后面，就有301个“赞”。但担心其“难落实”的人更多，将近 2000条的评论当中，绝大多数人表示，“减负”就如同西西弗斯手上的巨石，每天被推上山，然后再滚下来，如此周而复始，很难真正实现。
全面取消百分制、不留书面家庭作业。一个是从评价体系上的减负，另一个则是拿实际负担开刀。按理说，这两条最新出台的小学生减负规定都很“实”，但看到新规后，不少家长却还是觉得有点“虚”。这种“虚”，更多的来自他们对于“升学压力”的清醒认识。
家长：不是说留了作业孩子的负担就加重，不留作业孩子的负担就减轻，因为现在很多孩子她没有学校的家庭作业他还有外面辅导班的各种各样的作业，只要现在的教育体制是应试的，存在小升初，中考甚至是高考[微博]的问题，那孩子的作业必然是少不了的。
比起家长对于“取消书面家庭作业”实际功效的质疑，老师们更关心的是，征求意见当中的新规，在操作中的可行性。一位在北京某知名小学任教的老师，认真读过新规后，无奈的笑了。
老师：很难界定，他所谓的家庭作业。老师课上留的作业他没有做完，留了个小尾巴，你说这算不算家庭作业。觉得挺恐怖的马上要开学了，老弄这些一刀切的事，真的真的不太符合实际。
这位老师进一步补充到，尽管体验式的教育可以锻炼孩子综合能力，但书面作业同样也承担着培养小朋友逻辑思维能力的重任。从一线教育工作者的角度，她还是建议两种方式交替进行。
老师：孩子，一味的都是在写，他与人交往表达自己的能力，无论是语言还是逻辑思维关系，比较薄弱一些，那么有的小孩，如果你让她一味的说我不去写。你不是说不让我留写的作业吗?所以我所有的东西都靠说，当他需要书面交流的时候，它没有条理性，所以说这种东西都得是交替进行的。
沉重的家庭作业，源自于激烈的竞争压力，而压力最直接的出口就是学生的成绩。家长说，屏蔽“分分计较”，改用“等级评价”有利于保护孩子们的自信心。
家长：我觉得对于小学生来说，99分，95分，可能就是一个马虎，不应该以此来判断，偶然性太大，不太适合科学的判断，反而会影响还孩子自信心。
“梦幻童年”难敌升学压力
老师的说法则更为直白，即使“等级评价”能够暂时带给小朋友“梦幻童年”，如今的升学压力，还是会在更高的学习阶段，让他们面临“残酷青春”。
老师：分分计较这个问题，现在的很多孩子心理承受能力越来越差，不允许给他打这个成绩，他看不到他这个成绩，他觉得这是个优他合格了，但是他不知道这个优有15分的差距，有人可能是个99优他只是个85的优，现在他说的这个等级，我们可以去实施的，但我们要让他知道这个差距，否则的话，现在中考的形势这么严峻，那是不打分么，最后只给你一个优良中差吗?是得优的都上一个学校吗?这个东西我们只能说是小学的时候我们保护他的一个心理。
目前，《小学生减负十条规定》还在征求意见当中，与其说它是新规，不如说他是一个美好的指导方向。想要真正的把压在小学生身上的负担卸下来，单靠学校显然势单力薄，这需要整个教育体系的升级，教育质量评价的革新。
国家教育发展研究中心基础教育研究室主任汪明：要有一些治本措施，减少课程内容、降低教程难度、开展综合评价，真正要能够取得比较好的效果还需要从整个我们制度改革当中寻找一条出路，第一就是我们中小学校教育质量的评价，还有一个就是我们的考试招生制度。
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