幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿园教育应当对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育幼儿的学习是综合的、整体的。在教育过程中应依据幼儿已有的经验和学习的兴趣与特点，灵活、综合地组织和安排各方面的教育内容，使幼儿获得完整的经验。据调查，当前儿童美术教育存在着种种问题，我们看到有些儿童画画中，题材比较单一，技法比较程式化，儿童的创造性被一些传统的程式束缚，不利于他们向更广阔的审美教案发展，甚至会对他们产生严重的心理障碍。
在文章中提到利用文学作品引领孩子进行美术活动，非常的有新意，也能极大的吸引幼儿，教师可选择一些文学作品让幼儿欣赏，并启发幼儿大胆想象，大胆作画，促进创造性思维的发展。如童话是具有幻想性质的故事，在一次创造性绘画活动中，我首先让幼儿听童话故事《龟兔赛跑》，然后让幼儿发挥想象，用绘画形式反映故事情节。有的画了乌龟领奖的场面，有的画了兔子在树旁睡大觉，有的画了兔子难为情地捂住了脸这样的作画活动，是幼儿独立创造形象的过程，很好地发展了幼儿的创造性思维。有时在绘画前，我给幼儿几种事物的名称，如一只大象和一个小朋友，让幼儿自己设计，发挥他们的独创性，大胆作画。结果幼儿画出了各种情景的画面：小朋友骑大象，小朋友在观看大象表演杂技，小朋友喂大象吃东西等等，通过这样的活动，不仅促进了幼儿创造性思维的发展，同时也增强了幼儿对文学作品的理解。另外，教师还要创设宽松的绘画氛围很重要。愉快、轻松的情绪，有利于发挥幼儿绘画的主动性和创造性，实现有意识和无意识的统一，释放巨大的学习潜能，而且具有美术氛围的活动空间设计则是培养幼儿创造力的第一步。因此我对活动室的布置，墙壁的美化都注意了构思的形象夸张，画面的栩栩如生，色彩的鲜明调和，且符合童趣。因为幼儿对美的感受，对新事物的兴趣往往是基于非常直接的视觉形象。如我在教幼儿学画鱼时，事先在墙上贴了鱼类的各种图片，在自然角养了各种鱼，把玩具角布置成鱼的世界，让幼儿随时欣赏，激起他们无限的想象。
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