家长和学生本人一致认为学习欠好的原因是因为笨，但学校老师认为该学生并不笨，所以首先要搞清该生是否真的不敷聪明。
一、判断学生智力水平凹凸，心理学中是用智商来表现，从智商的常态分析看，正常学生智商大致在85-115分之间，超过130分为智力超常，低于70分为弱智，后两种学生只占3%罢了。从学生初中、小学学习成绩还是很优秀的看，该生不属于笨孩子，家长还可以带孩子去病院进行智商测验，如果该生确实不是笨孩子，就可以给她卸下笨的包袱。
二、学生学习能否成功的决定因素是内因。也就是学生的智力因素和非智力因素。家长认为孩子学习欠好原因是因为孩子笨，或埋怨家族无书种，学校风欠安及教师教风欠好等，这些都是不合错误的。
智力因素包罗注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力、创造力和动手能力等。
非智力因素包罗情感、意志、气质、性格等心理因素，智力水平相同的孩子，学习成功的学生一般体现出意志坚强、情感不变、学习认真、兴趣浓厚、有责任感、义务感、荣誉感、集体观念强、能听老师和家长的教导、与同学合群，能经受困难和挫折的考验。而学习差生一般体现为自私、任性、孤僻、意志力差、不克不及便宜、不负责任、见异思迁，与同学分歧群，逆反心理很强，经不起批评和挫折。
三、家长不行轻易给孩子作出笨的断语。古今中外一些名人、学者，智力并不都那么出众，但却能取得巨大的成就，靠的是非智力因素的优势。大哲学家墨格尔，少年时平庸，但他勤奋，孜孜不倦，以顽强的毅力学习，终成哲学泰斗。还有我国著名数学家华罗庚、张广厚等。他们在中学读书时，智力并不出众，但他们靠个人的艰苦奋斗、不变的情感，高度的责任感及坚强的毅力取胜的。
四、如何资助该生提高学习成绩
1.找出影响该生学习的真正障碍（生理、心理障碍）
环境障碍；认知障碍；情感障碍；个性障碍
2.资助学生闯过高中学生、生活的注意点
适应新学校的环境（校舍、规章制度、新的班集体）
适应新学校教师的教学，听好每节课
改变个人的学习策略、主动学习、探索学习
3.培养孩子的自信心。该生由于缺乏自信，怀疑个人的能力、水平，在困难面前畏缩，不克不及发挥本身应有的水平。如果该生充满自信，在困难面前不气馁，经得起失败的打击和挫折，才能在学习中使本身的能力、水平得到正常发挥。
4.教给该生具体的学习方法，以有效方法，取代旧的、错误的学习方法，如听课方法、思考、记忆法，以及如何预习、复习、做作业和考试等。
5.妥善使用学习材料，有些家长认为该生埋在书本里就是好的，给孩子买来大量参考资料或给钱让孩子购买各种学习材料，结果资料泛滥，多头辅导，也会造成孩子学习障碍。
6.亲子之间要经济沟通，该生在小学、初中学习很好，并多次获得荣誉，她自尊心较强，现在学习一下子落队了，本身很自卑，如果家长不给与鼓励，或亲子感情不融洽，孩子就会貌似平常，但却伤在内心。
还可以这样做
1、向老师了解一下孩子在课堂上的注意力是否集中。
2、多和孩子沟通学校里发生的事情，多了解孩子的内心。成为孩子的伴侣！
3、充分尊重孩子在家里的地位。给孩子必然的自由时间支配，例如让孩子抽出必然的时间看一些课外书籍或孩子喜欢的电视节目。也就是说不要让孩子对作业产生畏惧感，资助孩子对学习产生兴趣。不要急于求成，慢慢引导孩子。
4、多鼓励、少批评。
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