误区之一：把婴儿当成病人调查发现，有80%以上的家庭认为婴儿是脆弱的小生命，要像对待病人一样照顾得无微不至。婴儿不是病人，他们从还是胎儿的时候就有了各种能力， 一出生则有72种潜能，有惊人的适应能力。婴儿对环境的要求，除了照顾以外，还需要运动、交流，甚至是冒险，以挖掘本身身体里的潜能。如果把他们当成 病人一样地照顾，他们的潜能就会一个个消失。
误区之二：把教育当成备考专家们的调查显示：有90%以上的家庭把教育与学习相提并论，认为学习的成绩就是教育的效果。于是，孩子们在一岁以内开始认字，三岁以内开始学 外语，3～6岁的孩子85%以上参加各种培训班。专家指出，教育是能力的培养，不是成绩的取得。教育包罗的内容很多，健康的心理、愉快的情绪、合作的精 神、思维的方式、动手的能力、语言的表达等等，都不是能用成绩来衡量的。它是要让儿童养成良好习惯，而不是欺压孩子掌握一项专门技能。
误区之三：目标定得太高在家长们的心中，都给孩子设计了美好的未来，许多家长们认为：不克不及让孩子输在起跑线上。孩子要是晚认了几天字，少学了几个单词是天大的失误。更有一些家长，认为本身的孩子现在并不出色，以后也不会有大出息。其实人生的起跑线不止一条，人生随时都有差别的起跑点。
误区之四：盼孩子是神童
调查发现，希望孩子正常发展的只有三成，大多数家长希望孩子是超常的，最好是位神童。其实，超常和低智力的儿童所占的比例都非常少，90%以上的儿童都是正常孩子。如果家长非要给正常的孩子定一个超常的尺度，那结果只能等于适得其反。
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