据媒体调查，有42%的家长表现，孩子已经在学习拼音、识字、写字、计算中的一项或多项，有38%的家长表现打算让孩子学习其中的一项或多项，只有20%的家长坚决支持孩子零起点读小学。很多家长坦言，想让孩子先学一点的念头萌生于无奈。这种焦虑，来源于亲戚伴侣的实战经验。
学前教育，顾名思义，就是正式上学前所接受的教育。基于学龄前儿童的身心特点，学前教育应寓教育于各项游戏活动中，孩子们完全可以度过一段轻松快乐的学前时光。但在现实中，学前教育出现了两种偏向。
一是学前教育保姆化。将幼儿布置在幼儿园中，管吃、管睡、管宁静，不注重打造良好适宜的教育环境，实施活动课程，开发幼儿游戏，弱化了学前教育的功能。
二是学前教育小学化。违背幼儿身心发展基本规律，开设拼音、识字、写字、计算等多种课程，忽视对幼儿良好品质与学习习惯的培养，导致其上小学后对重复学习的知识无法集中注意力，常开小差、做小动作。这会给幼儿可持续发展带来倒霉影响。
近年来，各地学前教育都在实施三年（五年）行动计划，有力地纠正了学前教育保姆化倾向，使学前教育发展水平有了大幅度提升。但学前教育小学化却未得到有效遏制，并且有愈演愈烈之势。究其原因，无外乎三点：
一是小升初、中高考的升学压力向下传导，延伸到家长心里，传递到了萌娃身上；
二是许多地方和学校对义务教育免试就近入学政策落实不力，还在进行考试选拔招生，很多家长及幼儿园认为让幼儿学一些小学知识，可以增加升入好小学的砝码，同时还可以提升幼儿园的名气，获取利益；
三是一些家长不懂得循序渐进的教学规律，误以为先学一点就是快人一步，实际上忽略了孩子的学习兴趣和好奇心理。
宁可让儿童一个字也不识，也不要使他为了学到这一些学问而把其他有用的东西都牺牲了。这是卢梭作品《爱弥尔》里的名言，希望能给抢跑的家长和幼儿园一些启示。
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