现象：吃饭一直不愿上桌
有一个叫贝贝的男孩子进入他们幼儿园近一个月，反面小伴侣打招呼、做游戏。其他小伴侣都做操的时候，他却一个人蹲在甬道上玩；同学们在教室里上课，高高兴兴地围成半圆，他却孤独地坐在角落里。吃饭的时候一直不愿上桌，都是老师一点一点地喂，本身从来不拿勺子。
贝贝的妈妈是一位全职母亲，把全部心思都用在了孩子身上，在生活上对孩子照顾得无微不至，孩子一个眼神，妈妈就知道儿子想要什么，根本不消孩子说话。在智能开发上，这位家长也很下工夫，给孩子讲故事、读儿歌，教孩子背古诗，孩子比同龄人聪明很多但是由于长期在母亲的过度呵护下成长，贝贝不懂得如何与其他小伴侣相处，也不肯意与小伴侣相处，开始入园的一星期里，贝贝妈妈甚至要陪着儿子一起呆在幼儿园里。
交流中贝贝妈妈认为，学前几年是孩子成长非常重要的阶段，必需打好基础，让孩子领先一步，所以她想尽措施发展孩子的智力，让孩子能有一个好的开端。在习惯养成方面，贝贝妈妈认为，穿衣、吃饭、和其他小伴侣做游戏这些都是水到渠成的事，孩子长大后自然就会做了，所以还是应该抓紧时间，着重开发孩子的智力潜能。
观点：好习惯胜于苦读书
桥东区从事幼教工作的孙文老师分析，贝贝妈妈的问题反映了很多家长在早期教育方面的误区。首先，很多家长过多地注意到06岁是智力发展的重要时期，但是行为习惯的培养其实也非常重要，交往能力、表达能力、自理能力等方面的欠缺，会造成孩子能力低下。长此下去，看似小事的不会本身吃饭、不参与小伴侣的各种活动等，都会使孩子产生心理负担，觉得本身处处比别人差，不克不及融入同龄人中，渐渐失去自信心，对什么都提不起兴趣来。学前儿童教育中，能力培养比智力培养更应该得到重视，早期教育对孩子能力和习惯养成的培养开始得越早越好。而眼下不少家长过早、过多地要求孩子学习各种知识，这样并倒霉于幼儿身心的健康发展。
其次，在孩子智力培养方面，家长们遍及认为开发智力要多背诵古诗、识字、学习英语、数数，这是典型的授之以鱼的做法，过分地强调知识灌输。有些家长把教育片面地理解为传授书本知识，他们掉臂婴幼儿心理发展的特点，硬性地给孩子规定学习任务，让婴幼儿像学生那样坐下来学习，褫夺了他们玩耍的时间，这对孩子的身心健康很倒霉。
父母希望孩子听话服从，老师希望学生回答正确，孩子的思维就这样在不经意间受到越来越多限制
有这样一个流传已久的笑话：在一所国际学校里，老师给各国学生出了一道题：有谁思考过世界上其他国家粮食紧缺的问题？学生们都说不知道。 非洲学生不知道什么叫粮食，欧洲学生不知道什么叫紧缺，美国学生不知道什么叫其它国家，中国学生不知道什么叫思考。
看完这个让人笑不起来的笑话，我禁不住在想：是谁偷走了我们的孩子的思考能力？
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