以下是正文：
作为一名英语教师，我深知英语启蒙的重要性。我家宝物轩轩，24个月，能很有耐心地和我共读简单的英文绘本，有时能一个人自言自语翻看20分钟，偶尔也会蹦出几个简单的英语：
Hello, See you， Bye bye，dinosaur, octopus...不在教育圈的伴侣会经常惊呼太神奇了！太乖了！
其实，英语自己从听到说就是简单的输入和输出的过程，所以他能说英语并不让我惊讶，真正让我觉得惊喜的，是他独自看书时的专注力。
最开始的英语启蒙应该要算到胎教时听英文歌曲吧，后来有简单的玩具书，后来会跟着我说简单的常用的词，好比daddy, mommy，再后来就开始简单的中英文故事绘本了。
我想和大家分享的这些文字，谈不上是丰富的英语启蒙经验，仅是亲身亲子教学的一点分享，是在我5年的英语教学经验基础上，结合了儿子的性格、兴趣等方面实施的一些方法和感受。尽管每个孩子的个性和各方面的发展情况都纷歧样，但是作为一种参考，希望有同年龄段孩子的妈妈们或者准备要做英语启蒙的新妈妈们，从中得到一些有资助的灵感。别的，想着等儿子长大了看到这些文字，记录着妈妈和他共同阅读和学习的亲密时光，那也是一种美好。
在我分享第一本英语绘本之前，家长们要和我达成两个共识。
第一，语言的学习都是从听开始的。
想想小宝宝是怎么学母语的吧。一出生，就沉浸在母语的海洋，爸爸妈妈爷爷奶奶都在说，然后宝宝渐渐明白了吃、穿、玩，虽然这个时候还不会说话，再过两年，他就很自然的会说了，那是因为他通过听，从周围的人获取了大量的信息。会说，会写之前，必定要会听！ 你给孩子听了多少？
我遇到过不少家长，本身的英语其实很不错。可以听英文课，可以和客户谈工作，可是不愿和孩子说英语。原因有二：
第一，怕本身发音不尺度，有语法错误，会把孩子教坏；
第二，日常生活说英语还行，一有外人，总觉得别扭。
如果您也有以上这样的想法，我强烈建议您， 您自己就是孩子最名贵的英语学习资源，不要浪费了，赶快开始亲子绘本阅读吧，有尺度的原音可跟读，有故事情节为基础也不会觉得怪异和枯燥。
第二，语言学习，从听到阅读，才能进入自我学习和不停提升的境界。
我遇到一些孩子，学龄前，因为一些原因，有必然的英语听说基础。好比，跟随父母在国外生活过一段时间的，也有在环境不错的双语幼儿园学习英语的。但是，他们不克不及本身阅读，能开口说的，总是哪些内容，输出的深度和广度都没有提升。如果您的孩子也是如此，我强烈建议开始绘本阅读！绘本阅读能带给孩子的，不但是词汇、句型，还有很多文化差异学习和情感教育。
因此，英语绘本的亲子共读，恰恰能从这两个方面来资助孩子。快快行动起来吧！
大家熟知的一些英语绘本早教人物，不管是安妮鲜花还是廖彩杏，她们都有本身的书单，我有参考，但是并没有根据书单周期做规划。想着儿子才两周岁，就找了一些他感兴趣的，或接触过的一些动物相关的，或有一些已认知的相关书籍。
第一本想和大家分享的，是Eric Carle经典的《Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?》
在选择第一本绘本时，大家都会很谨慎，作为培养好的阅读兴趣和习惯的第一步，这本很不错。卡爷爷Eric Carle的想象力非常丰富，他的画风看似原始，但正好符号孩子的心理和认知需求，本书以动物为主题而且包罗极其鲜明的颜色，语言也很有韵律感，PS：孩子天生对韵律就很敏感。中文环境的孩子，会无师自通地说猫猫，狗狗，鸭鸭，车车，画画等等，都是韵律的表现。我们用韵律的方式教孩子的越多，他们接受地也越多，并且对培养语感和乐感都有极大的促进作用哦，不停重复的句式，孩子很容易记忆、理解，并在生活中再现。
绘本的教学，我们会分为阅读前，阅读中，阅读后，亲子阅读也是一样的。
阅读前，引导孩子观察绘本封面，产生阅读兴趣。
儿子看到我拿出的书，立马被封面上棕色的大熊吸引了。爸爸妈妈也要做出被吸引的心情和语气，指着尽量用完整的英文句子问Whats this?（之前在图片认读时，儿子对于这个句型已经能理解），虽然他响亮回答的是中文熊！，必然要给他及时的鼓励和必定，Yes! Its a bear!家长在亲子共读时，必然要放得开，把本身当做是和孩子同龄，加上丰富的肢体和心情。当你两手做出爪子状，并试着用bear粗犷的声音： Hello! Im a bear! A brown bear!孩子就会模仿你的动作和声音。当我把脸藏在书后装成bear和儿子打招呼时，他很自然的笑着回应：Hello！ Bear! 孩子们想急着翻书前，还要引导仔细观察bear。可以用中文问一些问题，bear大不大啊？什么颜色啊？眼睛鼻子耳朵爪子在哪里啊？等等，并用英文来重复宝物的答案。阅读前的封面观察后，引导孩子尽量能加上动作和你一起用句子输出：Brown bear, brown bear, what do you see? see加上动作，两手拇指和食指做OK状并放在眼睛上让孩子理解，我还和轩轩做了互动，I see you!重度强调了see，他竟然惊喜的说了I see mommy!
阅读中，把每一页故事用宝宝喜欢的方式，或者说用一种有亲和力的方式，有效传递给宝宝们，在他们的脑海中形成一幅幅相应的画面，甚至让他们还能容易牢记和复述。
Brown bear, brown bear, what do you see? I see a red bird looking at me.
Red bird, red bird, what do you see? I see a yellow duck looking at me.
Yellow duck, yellow duck, what do you see? I see a blue horse looking at me.
Blue horse, blue horse, what do you see? I see a green frog looking at me.
Green frog, green frog, what do you see? I see a purple cat looking at me.
Purple cat, purple cat, what do you see? I see a white dog looking at me.
White dog, white dog, what do you see? I see a black sheep looking at me.
Black sheep, black sheep what do you see? I see a goldfish looking at me.
Goldfish, goldfish, what do you see? I see a teacher looking at me.
Teacher, teacher, what do you see? I see children looking at me.
Children, children, what do you see?
We see a brown bear, a red bird, a yellow duck, a blue horse,
a green frog, a purple cat, a white dog, a black sheep, a goldfish and a teacher looking at us.
出现了很多动物和颜色哦，虽然句型不停在重复，看似简单，掌握颜色动物词汇还不敷哦，还要注意以下几点。
第一，卡爷爷在本书中的颜色运用貌似不符合实际，好比blue horse，purple cat等。如果你发现了，不妨，当实际存在就好了，不消担心孩子也会形成这种臆想思维。如果孩子发现了，就鼓励孩子发挥本身的想象力，没须要必然写实，呵呵。想象力比百分之百贴近现实的观察力更重要！正是这些带着稀奇颜色的动物激发了孩子的好奇心和阅读的兴趣！
第二，翻书也有讲究。每一页的颜色都是大块鲜明的，可以慢慢地翻开一角，并作出丰富的心情，让孩子更有兴趣翻看甚至猜测是什么动物，当然，家长还是要用完整的句子来提问和引导哦。
第三，每出现一种动物都要用差别的动作和声音模仿，告诉宝宝，它们都想和你成为good friends. 好比，bird需要张开双臂，让孩子跟着你一起在房间fly哦；duck，两手做扁的嘴巴，发出叫声；horse,发出neigh的声音并带着宝宝在房间做动作；frog，是jump和声音 儿子在玩和模仿的过程中，体现的非常有兴趣，蹦蹦跳跳很疯狂！
第四，不要期望宝宝们一下子就能和你一起流畅的输出，能与你有互动，甚至蹦单词或者中文的表达就要鼓励，慢慢多听几遍，十几遍之后，自然会说了。别的，遇到个别孩子不是特别感兴趣的，就无需花很多时间去读，好比，儿子对于dog, frog不是特别喜欢，但是bird, horse, fish这几页可以和我互动很久。
第五，不但是停留在绘本给予的句子，多发挥宝宝的形象力。家长可以问，red bird飞哪里去了，小鱼在哪里游，你的老师在哪里呢？等等，联想之后更能加深对绘本自己的记忆哦。
阅读后，通过差别方式的再读、游戏和互动，引导孩子主动输出。轩轩读这本的时候，还不会主动输出太多完整句子，我就尽量让他重复我的句子，中英文都有。这本书，我是做了以下阅读后互动。
1. 书后有一页把所有的动物和人物都画上了, 我做着动作和输出I see a ...的时候，轩轩也会I see a ...； 我指他说，他指我说，也是他非常喜欢的，还会主动加动作。
2. 看到动物园和小区的动物时，引导一次之后，每次他也会主动开口说，有时我们还没有发现在，他观察的比我还仔细。
3. 一本绘本要不停重复的说，但是孩子又很不喜欢重复的相同的东西。家长要换差别的时间、地点和孩子说同一个故事。我觉得效果最好的，是晚上睡前脱离书本讲，轩轩会很乖的躺在被窝靠在我身上，一动不动听着我说，当然，此处需要家长们注意语气来吸引孩子的注意力。然后，我发现，脱离了书本后，他竟然还能时时时地接上我的故事，就感觉整本书都已经在他的脑海里了！
4. 再过一段时间，要试着让孩子本身翻看，讲故事给爸爸妈妈听，从每一页给他提问开始。逐渐的，他就会独自一人，翻看他熟悉的这本书了，动作做着，嘴里还说着。
家里的这本启蒙读物Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?被轩轩翻着撕坏过，我告诉他，red bird好痛哦，它需要你的帮助，和妈妈一起把它修好，OK？他立马拿了胶带，说要贴好。是的，绘本带给孩子更多的是情感的东西，我觉得这些values 和阅读的兴趣，比他会输出的这些单词和句子更重要。
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