语言是人类社会中客观存在的现象，人们在实际生活中用语言材料和语言规则进行各种交际活动。对孩子而言，语言更是孩子从自然人到社会人最重要的转化工具。大班的孩子白话表达能力发展较快，在活动交往中表达的愿望也越来越强烈，他们想把本身所见到的、听到的趣事与大家分享。
但由于诸多原因，孩子们的语言发展极不屈衡：有的已经能用较完整的语言表达本身的意愿，有的害怕与陌生人扳谈，有的害怕说错而不敢表达本身的观点，等等。如果家中有小孩存在上述种种现象，家长就应该有意识地培养孩子的语言表达能力，促进孩子与外在世界的交往，丰富孩子的生活经验，激发孩子的情感，使孩子有话想说，有话敢说，有话会说，有话就说。家长具体可以从以下几方面着手：
第一步 营造轻松的家庭氛围
一个人说话胆量的大小，说话水平发挥得如何，与说话时的气氛有很大关系。说话时气氛好，人的兴致便高，情绪便较昂扬，谈兴也会较浓，这样便会无拘无束。说话时气氛欠好，人的情绪就低落，尤其是5-6岁的孩子，由于他们自我评价能力欠缺，评价本身好与坏是依赖于成人，因此在说话时能看到父母的赞许眼光和频频点头，那他就会认为本身说得好，说话时就会更加激情飞扬、滔滔不停。而如果父母在孩子说话时，发现孩子语句不完整、用词不妥或声音极小的现象，就急于纠正、否定、打断孩子的说话，孩子就会感到受挫，可能下次说话就不敢自由表达了。所以父母在倾听孩子说话的过程中，应该面带微笑，连结蔼然可亲的态度，用鼓励的语言让孩子继续讲完，切忌说一些伤孩子自尊的话，要相信孩子在讲述中会越讲越好。
第二步 创造丰富的生活情景
5-6岁的孩子形象思维仍占主要优势，孩子们说话离不开具体形象事物的支撑，因此我们应尽量为孩子创造一个想说话的环境，让孩子们在玩中说。好比，可以带孩子出去郊游，或者去动物园观赏各种动物，这些事情大大丰富了孩子的主观体验，他们会在高兴地玩的过程中，想说话，想表达本身，好比去动物园，孩子会说本身最喜欢哪种动物，哪种动物最可爱，下次还想看什么动物，他们回去以后，还可能滔滔不停地向另外小伴侣说起这次去动物园的经历，这样，父母就开启了孩子的嘴，让他们有话想说。
第三步 和孩子一起阅读儿童读物
借助于儿童读物，父母可以资助孩子理解、感受优美的语言氛围，引导孩子把学到的间接经验运用于本身的白话表达中，从而发展孩子的语言表达能力。父母在带孩子阅读文学作品时，可以资助孩子逐段分析、理解，让孩子渐渐进入故事情境中，还可以不失时机地问孩子：如果是你，你会怎么办?这样进行角色换位思考，孩子自然就会表达本身。
别的，父母在亲子阅读时，还可以就故事中的差别人物，读出差别的声音。好比，读《白雪公主》时，白雪公主的声音应该是甜美、可爱的;而王后的声音应读出威严、带有凶狠的味道;武士的声音低沉、充满慈爱，等等，通过这些，让孩子了解差别的声音可以体现差别的人物形象，孩子也会学着用各种语气、声音表达差别的情感。
第四步 鼓励孩子在客人面前体现本身
对于那些害羞、胆怯的孩子，请孩子说说今天在幼儿园学到了什么，发生了什么好玩的事情;如果家里来了客人，可以让孩子当接待员，对客人讲讲幼儿园的趣事，或者演出在幼儿园学到的儿歌、舞蹈等，在父母和客人赞许的目光和喝彩声中，孩子的自信会增长，会更加敢于用语言体现本身。
只要父母有心地从日常生活中引导孩子的语言表达，孩子必定会日益进步。同时，父母也应该注意到声音洪亮、敢于表达并不就是使劲地吼，如果孩子说话太大声了，就要及时告诉他，他这样说话让人听了很不开心;如果孩子音量适当，就要及时给予表彰：你这样说话，让人感觉很舒服。这样，孩子可以运用适当的音量表达本身的需要。父母促进孩子口头表达能力的发展，不但有利于孩子的个性发展与心理健康，同时也会为进入小学后伙伴之间的人际交往打下良好的基础。
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