教育孩子可不是一件简单的事，既不能事事宠着、顺着，也不能够随便的呵斥与棍棒教育。如何才能更好的教育孩子，让孩子成为一个有用的人呢？查字典幼儿网和家长们一起探讨研究。
1. 当小孩面对挑战时，如果父母适时协助，会让他更有自信。
2. 能够愈挫愈勇的小孩，多半视错误为学习的机会，而非失败的表征。
3. 同理心并不料味家长同意小孩做的每件事，而是代表努力欣赏并接纳小孩的观点。
4. 当小孩发现本身的长处时，会更愿意在其它非专长领域迎接挑战。
5. 同理心跟「对小孩让步」无关，跟「习惯小孩」无关，也跟「为小孩设定适当限制」无关。
6. 如果要培养小孩的受挫力，必需反思我们希望小孩如何描述我们。
7. 我们可以设身处地，但仍差别意小孩所做的事。我们可以接纳子女的感受和信受，却不一定赞同。
8. 同理心创造和谐的亲子关系，让小孩知道我们听到了他的声音。
9. 愈能猜出小孩的看法，就愈能了解他们，也就愈好沟通、教导，甚至会愈爱小孩。
10. 家长必需试图穿上子女鞋子，透过他们的眼睛看世界。
11. 小孩不照我们所说的去做，而是照我们做的依样画葫芦。幸或不幸地，我们就是小孩的模范。
12. 愈能适时地幽他一默，沟通起来就愈顺畅。
13. 在和子女的沟通中，如何聆听及响应，对培养小孩的挫折忍受力攸关重大。
14. 订出每周家庭时间，亲子共同讨论家庭问题及可能的解决方案。
15. 生气时的沟通型态，经常使问题加剧。寻求他人了解之前，必需先从了解他人开始。
16. 小孩其实非常聪明，他们可以察觉出父母有事瞒着他们，或扭曲了什么本相。
17. 不从小孩出生起就开始有效沟通，就无法建立自在的沟通气氛。
18. 沟通是一辈子的事，不克不及「一举而竟全功」。积极的聆听者，不会有预设立场。
19. 「接纳」并不代表你得「同意」，而是要确知小孩的观点。
20. 对多数人而言，控制自我就是艰难的课题，所以更不该试图控制子女。
21. 父母亲的融通达变，经常鼓励小孩知所变通及解决问题的能力。
22. 问题行为代表小孩因应紧张和压力的方式，那实际上可能是发给父母的讯号。
23. 如果想让小孩改变，父母必需先有自我改变的洞察力及勇气。
24. 负面脚本的定义，是反复使用无法引导良好行为的无效言行，它常增加家庭的紧张压力。
25. 改变负面脚本，并不表现我们抛弃身为家长的责任。
26. 家长必需为小孩的情绪发展及人际成长铺路。我们是带着一辈子的经验成为父母。
27. 家长应该以明确而非批判的方式界定问题所在，邀请小孩一起解决问题。
28. 让本身更自在地拥抱子女、看电视时坐近一点，以及用亲切的言语沟通。
29. 我们大声宣告子女做错了哪些事，而不是做对了哪些事；我们纠正小孩，而不教导小孩。
30. 跟每个小孩都摆设特别时段，将减少手足间的竞争对抗。
31. 小孩在不重视他们的人面前，很难发展出自尊自重、宁静感和自信。
32. 送小孩上床睡觉时，会想到小孩是否因你当天所说所做的，更加奋发茁壮吗？
33. 记得告诉子女，念故事给他们听，是非常特殊又重要的时间，即使电话铃响，你也不会去接。
34. 你对小孩是否「称赞不足」？一天之中，你所说的负面话语是否比正面话语还多？
35. 家长的天生气质、兴趣、目标、生活历程和期望等，都影响他们对子女独特风格的观感及反应。
36. 当小孩不符合父母的梦想及期望时，考验就来了。
37. 发展愈挫愈勇的思维，和接纳自我的态度是一辈子的事。
38. 与父母通力合作的小孩，都具有为本身订出期望和目标的惊人能力，并且创意十足。
39. 如果没有学会欣赏子女天生气质的差异，或许会对他们抱持过多期望，导致冲突更频繁。
40. 我们必需把本身对小孩抱持的梦想，以及小孩做为独立个体的事实分开看待。
41. 家长对子女的最初梦想，将会影响对待子女的方式，以及协助他们培养挫折忍受力的能力。
42. 给子女贴上类型标签，不如接纳他们的天生气质。
43. 如果家长的期望与小孩的行为不符合，必需先改变的是家长。
44. 接纳不等于让小孩为所欲为，反而当小孩感觉被接纳时，更容易听从家长的要求与限制。
45. 我们必需拿捏得当，随时准备协助子女，但切忌事事代劳。
46. 事先准许小孩差别意是一种策略，它通常会降低小孩的辩白，让小孩接受新观念。
47. 一开始是本能，加上锲而舍，就可导致卓越、成功。
48. 如果我们认为小孩的成就一点也不重要，或不是我们重视的项目，他们会特别敏感。
49. 当家长希望小孩改变的行为改不外来时，可能已经赔上小孩的特长。
50. 成功还得与小孩自己的兴趣相关，他必需自认成功源于自身的努力和能力才行。
51. 如果希望小孩成绩更好，我们应该协助他们满意本身的成绩。
52. 我们经常把焦点放在小孩的错误和弱点，忽略长处。小孩需要父母及师长花时间协助他们培养特长。
53. 小孩可能会以各种理由贬低本身的成就，部分是基于天生气质和经验。
54. 家长响应子女犯错的方式最好具有教育意义，而不是羞辱意味。
55. 逆境可以带来成长，困局是另一种挑战，不必逃避。
56. 具备挫折忍受力的小孩较能坚持到底，也比力具有认知客观局面所需的洞察力和勇气。
57. 父母应协助增强小孩对「错误不光可以得到宽容，并且也在预料之中」的信念。
58. 幽默，会将错误的负面力量降到最低。
59. 如果盛怒让我们产生偏见，认为小孩没有能力学习，他们就会误以为错误就是能力不足。
60. 开脱对错误和失败的恐惧，小孩的成就肯定更高。
61. 无条件的爱，始终是父母协助小孩学习面对错误和主观失败的基来源根基则。
62. 家长在小孩犯错时的反应，和示范如何正确面对错误一样重要。
63. 培养责任感最有效的方法，就是让小孩有机会资助别人。
64. 千万不要低估小孩自觉正在制造积极改变时所蕴藏的力量。
65. 小孩不肯意上学，有时是为了逃避一种肯定失败的局面所采取的对策。
66. 如果家长不在由主观期待或「迷思」主导其行为，小孩的责任感就会提高。
67. 主动关心他人的小孩，会对生命产生更高层次的幸福感与满足感。
68. 小孩感受到本身有决定权，就较不会与父母陷入权力冲突。
69. 让小孩拥有喘息空间，他们会乐于接受忠告。
70. 为小孩提供选择和决定机会时，家长必需确定，提供的一切选择他们本身也可以接受。
71. 如果父母为小孩留些转圜空间，他们必然更乐于妥协。
72. 询问小孩希望如何被提醒，有助于制止让他们解读成双亲唠叨。
73. 如果事先考虑到可能的阻碍，并认知解决措施不只一种时，家庭成员将怀抱希望与毅力。
74. 如果父母对管教角色的理解相去千里，许多问题就会出现。父母同心协力，受益者必然是小孩。
75. 家长必需区分严厉武断的处罚，与实际且公平的罚则。教导小孩便宜，必需抱持实际的期待。
76. 父母必需和小孩共同讨论现有的管教问题，同时让他们参与思考解决对策。
77. 管教的终极目标，是培养小孩的自律和便宜力。
78. 处罚只是管教的一种方法，并且它的效果通常最差。它只教了小孩不该做哪些事，而不是该做的事。
79. 适度的规范和罚则，是培养挫折忍受力的基础。
80. 小孩在观察父母言行举止时的洞察力，出人意表。
81. 正面回馈和鼓励，经常是最有力的管教方式。
82. 自然及合理的罚责，是非常有效的控制工具。我们应该尽可能让小孩事先知道规则和后果。
83. 许多纪律问题，来自对犯错与自觉愚蠢的恐惧感。
84. 想要亲师关系良好，家长必需主动和老师互动。亲师关系疏淡，小孩最受影响。
85. 如果学生认为老师关心他们、对他们另眼看待，他们就会特别受教。
86. 小孩也应该是本身教育过程中的积极参与者。家长会不是打击士气的场合，而是要解决问题。
87. 为了小孩，亲师必需尽量化解歧见，积极互动、联系和合作。
88. 小孩需要明确的规范、价值观、切合实际的期望，以及关怀备至的学校。家长必需为小孩提供机会、际遇和环境。
89. 小孩应将大人视为生活中的支持和资源，而不是避之唯恐不及的法官和批评者。
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