所谓敏感期，是指在0-6岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，专心吸收环境中某一事物的特质，并不断重复实践的过程。顺利通过一个敏感期后，儿童的心智水平便从一个层面上升到另一个层面。
儿童敏感期也是有弹性的，0-6岁的儿童，如果敏感期没有得到良好发展，到了6-12岁还会有弥补的机会，但是，这有个前提，那就是6-12岁期间，儿童必须有一个充满爱和自由的成长环境。但现实是，在学习压力下，这个年龄段的孩子得到的心理帮助和关怀非常少。他们既得不到6岁以前来自父母的宽容和疼爱，又得不到长大后成人给予的尊重。在纷乱的心绪中，他们孤独地成长着。
很少有家长知道，刚出生的婴儿对明暗相间的地方感兴趣，而不是通常认为的彩球。
家长都知道婴幼儿爱吃手，很多家长只要看见孩子吃手就把孩子的手拿开，他们不知道孩子是在认识世界，他在用口进行尝试、感觉，甚至一些抽象的概念，比如软和硬，孩子都是用口来认识的。我曾经讲过一个例子，一个孩子，左手拿着毛巾，右手拿着梳子，他咬咬毛巾，咬咬梳子，他是在感觉软和硬。不幸的是他的父母没有及时把概念配对，没有告诉他那是软，这是硬。
很多家长都发现，孩子到了一定的时候喜欢扔东西，你捡起来给他，他会再扔掉让你去捡;好不容易刚刚垒好积木，孩子哗啦一下子推倒在地，让你再垒;望子成龙给孩子买回英语磁带，想让他学外语，可他的兴趣不在听上，而在来回装卸磁带上，甚至可能因此把录音机弄坏……
这些现象背后到底是什么原因?家长不明白。我们知道，这是孩子空间的敏感期到来了，他所做的一切都是在感知三维空间，建构空间智能。
一些家长反映，孩子有一个阶段突然变得特别“难缠”，上楼梯他们要先上，家里的灯要他们开，家长要是忘记了，进门随手开了灯，孩子就会不依不饶地闹，非要家长把灯关上，他们再开一遍。这是孩子到了秩序的敏感期，这时的儿童急切需要一个精确且有所规定的环境，成人随意打破孩子的秩序会使孩子痛苦，孩子表达痛苦的方式自然就是哭闹，于是成人认为孩子“难缠”。
秩序感是伟大的儿童教育家蒙特梭利揭示的儿童的重要敏感期之一，其实儿童内心的很多秘密成人都不了解，正如蒙特梭利所说，儿童的心灵是一个神秘的花园，照料他的成人并不了解他。但是，我想说，当我们不了解的时候，我们至少应该怀着敬畏之心，尊重孩子，给孩子爱和自由。
还有家长问，两岁多的孩子特别爱打人怎么办?他们不知道，这是孩子的自我感觉在萌发。对孩子来说，打这个举动意味着排除，对于他不喜欢的东西，他就用打或者咬人、说“不”等等动作来表示，这里的打不是真正意义上的打，而是儿童意志独立的一个标志。但是，如果大人这时大惊小怪地斥责孩子：“不要打人!”孩子看到大人反应强烈，他就此领悟到：啊，这就是打人!他以后的打可能就是真的打。
几乎所有的家长都发现，孩子都喜欢玩水、玩沙。水和沙是儿童开发想像力、创造力、专注力最天然的玩具，沙和水既变化无常又易被掌握，它们无穷尽的形态和玩法满足了儿童创造和想像的本能，任何一种人为的玩具都无法和大自然的赐予相媲美。但是，很多家长因为弄脏衣服、怕孩子冻着、怕生病等等而阻止儿童去探索和发现。
无论是在各地讲学还是在网上和家长交流，我常暗自为家长的问题遗憾和震惊。如果家长读了一些科学的育儿书籍，了解儿童成长的秘密，他们就不会问这些问题，而我们的孩子也就不会出这些问题。
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