导语：教育已经超越NOKIA，成为芬兰最热的品牌。芬兰教育是全球最均衡、学生成绩落差最小的教育体制，芬兰中学生被“国际经济合作发展组织”评价为整体表现全球第一。芬兰的高等教育，几乎被每一届世界经济论坛评为最佳。芬兰是全球课时最少、课后复习时间最短、假期最长的国家。芬兰教育以“平等”和“珍视每个孩子”为最大特点，从更健康、更人文的深度去厘定教育理念与方法，根本目的是造就人格完善、具备终生学习能力的公民。
世界落差最小的教育体制
从2000年开始，普受国际社会重视的经济合作发展组织(OECD)针对全球40余个国家的中学生，进行每隔三年举行一次的“国际学生评量计划”。
截止到2009年，全世界有66个国家或地区加入这个测评，中国香港、澳门和中国台北最早在2000年率先加入，中国大陆在2009年才被列入。自2000年起，陆续公布的三次评量报告，让芬兰这个看似不起眼仅有530万人口的“小国”，跃升国际媒体和全球教育工作者的目光焦点，原因就在于芬兰学生的整体表现太出色了!
让美国教育者惊讶的是，美国虽然给学生布置了更多的作业，制定了更多的标准和规则，可美国学生的成绩在世界上只停留在C的水平上。芬兰青年们也像他们的美国同龄人一样，不限时上网，染头发，说话带脏字，喜欢说唱乐和重金属。但是九年级的芬兰学生在数学，科学和阅读的分数上遥遥领先于美国学生，这也就为以后芬兰人成为世界最具创造力劳动者奠定了基础。
芬兰学生们不只在阅读、解决问题能力项目上的评比排行高居不下，在数学、自然科学等项目，也和大家习以为常认定数理能力比较强的亚洲学生旗鼓相当。更可贵的是，OECD评量计划的57个参与国的学生中，没有通过PISA测验的平均比例超过20%，但芬兰学生受测的失败率却不到5%!这种均衡的教学成果，不仅让学生得以在“人文”和“数理”两大范畴之间正常游走学习，还显示出城乡与贫富之间的教育资源与平等受教的差异相当之小!
“世界上落差最小”的教育体制评量成就，让芬兰举世惊艳!
本来大家连芬兰在哪里都搞不清楚，突然吸引了世人的好奇目光;一连好几年，世界各国的大小参访团体蜂涌而入，一心想要了解芬兰教育成功的秘诀何在?
一团接一团来参访，多到让芬兰教育机构应接不暇，其中来自西欧国家像德国、奥地利、法国、英国、西班牙、意大利、荷兰、瑞士，甚至像北欧邻居的冰岛、丹麦、挪威，以及大西洋对岸的美国等等，都派了无数参访团来芬兰“取经”，更不用说来自亚洲的日本、韩国、马来西亚等代表团了。
大家都急于想知道，芬兰是如何办到的!?
大家开始平心静气地思索，15岁的中学生要能达到良好的测试与评量成绩，需要从几岁开始“打基础”?若没有持续不断的良好教育，与老师长期、良性的启蒙与培养，怎么可能在一夕之间，就能有如此出色的表现呢?
只是，当所有来到芬兰的考察者，发现芬兰没有所谓的“资优班”(类似于大陆的快、实验班)、孩子满七岁才入学，学校没有制服、没有督学、毫不标榜精英培养、考试次数不多、学校不做排名、老师不作绩效考核等等，一一打破他们原先的看法，更加使他们好奇。
其实在芬兰，青春期的学生，从小学六年级起，女生们就开始化淡妆，涂睫毛膏或挑染头发，所有青少年们该有的青涩、自我，芬兰孩子都有。但师长却任其自然发展，没有人去刻意禁止、管制，反倒鼓励孩子们表现得落落大方，成熟自得。
这些年，我也从芬兰孩子们的身上听到、看到，也了解到他们喜欢看的许许多多美国电影、电视影集，喜欢听的流行歌曲，以及在他们中间风靡的流行服饰、电玩、网络、email等等，都青春十足得跟得上世界最新潮流。
然而，世界各国教育体系和师生群体所拥有的多种焦虑、竞逐，在芬兰却都归于最根本的人性化思维，以行之自然、不急不徐、不争不抢的基本理念贯穿整个基础教育。在芬兰教育中，学校与学校，不会去做无谓的“竞赛”、“排名”，学生与学生，老师与老师，更不会做原本起跑点就不公平的较劲;所有的评估与考试，都是为了让学生知道从哪里去自我改进，提供日后成长的基础与学习能力进步的空间，从来就不是要挫折学生与老师的士气，和成为讥评他人落后、不长进的工具。
在报导中，引述了一句OECD派驻巴黎官员史来瑟先生的话:“多数国家的教育，就像是汽车工厂;但是在芬兰，老师却像是真正在开拓的创业家。”
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