无论是看到的还是听到的，觉得大家都认为孩子发音错了不用纠正，普遍认为这样会挫败孩子说话的欲望。个人认为这个要因人因情况而异的。
我大概从三月四个多月开始对着镜子教她发音，同时让她看着我的嘴发音。所以当三月五个多月喊“哥哥”和“妈妈”的时候发音绝对标准，这个丝毫不需夸张的，标准就是标准。三月8个多月时算是开始了说话之旅，那时她就开始喊爸爸和猫啊狗啊的，并且开始学狗叫猫叫，狗叫学得快，也就是八九个月时，猫叫难学，滞后了一两个月，具体只有翻看以前的博文才知道了。
因此，我就想，是三月有这个天赋还是我的重视的结果呢?其实，如果具体划分出来我也不知道，但我想，与我的重视绝对不无关系。
三月从开始喊人起，除了平翘舌发音模糊和把“SHU”和“HU”的音搞混(“大树”读成“大户”)外，其他发音都清清楚楚。遇到不准时我就纠正她，后来，她遇到自己读不好的那两个音时就主动说“妈妈教”，比如她说“吃饭”这个词时，说完就接着说“妈妈教”，我就抱着教她，她就盯着我的嘴学，在正式会之前她都是学不会的，我教完还开她玩笑，捅捅她的腋窝，逗得她格格笑，她自己也边学边笑，看那样子就是笑自己怎么这么笨呢。
当最后学会时孩子也是无比激动的。三月在去年春节期间，也就是1岁九十个月时克服了最后的发音障碍，也就是平翘舌发音障碍，至此普通话的发音全部标准。值得提的是，三月早在1岁左右接触英语单词时，发音就很准，比如她的英文名就是MARCH，从我告诉她起她就读得非常好，我记得当初我学英语时发CH的音有困难。三月也会说简单的重庆话，发音也同样地无可挑剔。
三月不仅可以普通话、英语和重庆发音的发音准确，而且还擅于学别人说话，她在两岁时学老外讲中文，逗得我单位办公室的人哈哈大笑，现在也经常学别人，昨天就学她的一个常一起玩的伙伴说重庆话，上课时才是搞笑至极，我还专门录了下来。前天下午我听她上课，她认卡片时不好好说，我让她好好说话，老师说她故意学同学说话呢，听老师说后我细一观察，果真是学跟她一起上课的那个刘同学说话，这个同学老家是湖北的，她发音时不知道是受方言影响还是自身的原因，反正舌头的使用很僵，我试着纠正她读“三月”，我发现她挺爱跟我读的，而且也偶尔发准确过。所以，当时我就想，如果细心纠正她发音，她应该能发准确的。我想，三月可能就是因为自己在发音上没有障碍，才有兴趣学别人说话的，三月还学有些人粗声粗气地说话，尤其是有一天洗澡时，学她老师讲《三只小猪》，一会儿老大一会儿老二儿的，声音粗粗的大大的，特别搞笑。
我想，如果我们在孩子学说话之初，及时纠正孩子的发音，并且无论在孩子发对发错时都给予鼓励，没有丝毫的责备的话，即使孩子没有读对，他应该也不会有挫败感的，至少我认为，不能简单地认为纠正孩子的发音就一定会阻碍孩子的语言能力的发展就一定能抑制孩子说话的愿望，我个人认为持这种观点是片面的。我试着教过几个孩子发音，也曾在博文里提到三月以前上的幼儿园的老师教孩子说话。其实，孩子本身知道正确的发音是什么样儿的，当他们在教导下学会正确发音时，他们的内心也充满了喜悦与激动，而且，一旦孩子能正确发了一个音后，其他的发音障碍是非常容易被克服掉的。
所以，带孩子的方法要因情况因人而异，总的来说最重要的，就是要多给孩子鼓励，对孩子要有耐心。如果教两次孩子不会自己就不耐烦了甚至发火了，孩子的心理不出现问题才怪呢。反正，把带孩子教孩子当成是享受就绝不会有那些负面的影响。
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