过度教育的表现
1、以正规教育的教学计划实施于幼儿，减少了幼儿玩耍和睡眠时间。
2、教育方式不符合幼儿心理的发展。心理学研究成果表明，幼儿的学习主要是通过游戏的方式来进行的。游戏既不象劳动那样需要产生社会财富，世不象正规学习那样是一种社会义务。幼儿在欢乐中学习，从而使生理器官、个性品质都得到健康的全面发展。
3、教育内容拔高。有些家长要三四岁的幼儿背诵唐诗、宋词，有的家长用小学课本教四五岁的孩子等都不利于孩子的全面成长。
4、盲目鼓励“幼儿早熟”。年轻的父母一旦发现自己的孩子比普通孩子知道的事情要多，善于辞令，表现出一连串老成的言行举止，便赞不绝口，认为这是对幼儿进行灌输教育的成果。于是乎，“灌输”复“灌输”，给孩子带来了莫大的负担。日本幼儿教育家山下俊郎十分反对这种不恰当的鼓励，他说，父母居然对孩子的这种畸形发展感到喜悦，并且孜孜以求，这“恰恰表明了父母辈的无知”。
5、完全照书本养孩子。许多年轻父母多数以书为标准喂养孩子，有的过分认真地执行书本上的要求，认为这样才是科学的。比如书上说8个月会爬、1岁半会串珠子，如果自家 的宝宝不会，就异常着急，以为是宝宝的智力发育有问题。其实，书本上的知识和要求不一定与孩子的实际情况相符。有的可能说话早些，有的可能走路早些，每个 宝宝的成长路线都是不一样的。
6、以孩子为中心。有些父母在吃饭时，有好吃的要先给宝宝，宝宝要爱吃哪样，父母就不能动。这样一来，宝宝觉得只有这样才是正确的，如果哪天父母吃了他爱吃的东西，他会哭闹，而且宝宝会在与小朋友的交往中，也会以自我为中心，认为只有自己重要。这样的宝宝会变得不懂分享，不懂爱。
7、父母替宝宝道歉。二三岁的宝宝一起玩时，宝宝把别人打哭，这时有些父母会挺身而出，替宝宝道歉。这样一来，宝宝认识不到自己的错误，而且也没觉得这样有什么不好。他长大后不会自己承担责任。
什么是过度教育
指施教者所实施的教育超过了学生身心全面健康成长的需要，具体表现为教育内容、方法等超出了社会对同龄人的普遍要求，超出了学生生理、心理成熟程度及现有知识经验水平;主观方面指：教育超出了学生的兴趣、志向等。
过度教育的解决方法
1、把书作为参考，一旦觉得宝宝与书上说的哪点不一样时，不要着急，综合考虑宝宝的发展，比如不会爬是不是因为穿得多啦，不会说话是不是因为没给他说话的机会。
2、把宝宝看成是家庭成员之一，吃东西时，无论父母爱吃与否，也要让宝宝分给每人一份，让宝宝学会分享，懂得关爱。
3、做错的事情，父母要及时纠正宝宝，因为宝宝不知道哪样做是正确的，哪样做是错误的，正误都需要父母指引。告诉宝宝打人是不对的，要向人道歉，让他自己承担后果，这样才能让他记住，明白对与错。
过度教育的害处有哪些
1、损害孩子的兴趣
“过度教育”的方式或内容大多超出了孩子的年龄和能力所能承受的范畴，而家长又多采取强制的方式来进行，久而久之，必然会激发孩子的厌烦情绪和抵抗情绪，最终使孩子的学习兴趣受到损害。
2、伤害孩子的自信
孩子们在花费了时间和精力之后，如果依旧难以达到家长的要求，那便会体会到越来越多的挫败感，长期下去极不利于自信心的建立，并最终会影响良好性格与意志品质的形成。
3、扼杀孩子的潜能
在“过度教育”的环境中，孩子可能会学到一定的知识或掌握一定的技能，但他们学习的积极性却在逐步丧失，主动学习的能力也难以得到培养和锻炼，于是潜能也在不知不觉中遭到了扼杀。
4、影响全面平衡发展
当一些家长在为自己“过度教育”成果感到欣喜和得意的时候，却不知孩子在智力方面取得的成绩可能是以情感、社会性发展缺失为代价的，孩子某一方面的发展可能是以牺牲其他多方面的发展为代价的，孩子的眼前发展可能是以损害长远发展为代价的。
5、破坏亲子关系和谐
一方面，孩子对学习的反感往往会转移到家长身上。另一方面，一旦孩子达不到家长要求的时候，家长便会迁怒于孩子。可以说，以上两种情况都会对亲子关系带来巨大的伤害。
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