直到我们目睹2岁幼儿的反抗情绪，方才大吃一惊。但是，正当他们担心这种反抗不知要持续多久时，步入3岁的幼儿，却又展现出另一种温柔可人的面貌，让双亲大为惊喜。
所以，3岁的幼儿可以治愈父母的“育儿恐怖症”。
3岁幼儿很安定，自我意识并不强烈，凡事讲求规矩的固执情形不见了，因为他不再有恐怖感，故不需依赖规矩了。他的语言能力也较前发达，能自我表现，与人相处的情形良好，同时也能懂得父母亲的意思。
当他与成人合作完美时，成人会格外高兴，因此之故，3岁幼儿会特别热心于助人。
无论在家中、朋友群中，都应让他学习忍让、等待、与他人平分。
人们一向认为3岁是开始管教的年龄，这表示3岁幼儿已经开始需要管教了，不过，也不能操之过急，必须按部就班地引导他自动自发去做。如果父母亲太急，提出太多要求，会使幼儿变得被动，而扼杀了他的独立性。
目前，幼儿教育的科学理论已经被确立，教导幼儿时只要依循此种理论，必定能够有所收效。
1.因材施教
有位心理学家说：
我的女儿小时候无论做什么事都是慢条斯理地，经常让其他兄弟催着：“快点!快点!”连研究心理学的我，有时都是很不耐烦。然而，有一天，3个孩子做同样的事时，就数她做得最彻底，最仔细，这时我才恍然大悟，原来，她做事所花的时间比别人多，是有道理的。
如果要她“快”，她势必就无法仔细了。
她这种性格并不是我教给她的，而是她与生俱来的“个性”。
双亲在管教子女时，必须配合他们的个性，也就是因材施教，这样才能事半功倍。
2.慎选合适的课题
如果硬塞给3岁幼儿5岁程度的课题，而向人夸耀说：“我的孩子有5岁的水平了。”这样一来势必苦了那3岁小孩。况且.这种情形也不可能长久维持下去，终有一天他会失去兴趣。这是不科学的指导法。
若能观察幼儿的发育情况，最初给他稍低于其水平的课题。幼儿完成之后，便给予夸奖。慢慢地，等接近他的程度时，再提高课题的水平，但绝不能过于勉强，否则幼儿会丧失兴趣。
当然，幼儿完成时，千万别忘了夸他。这是促使他学习的原动力。
3.明确定出范本及目标
教导孩子，可先让幼儿看范本，再告诉他：“在外面遇到认识的人，要打招呼，说：‘你好!”并且示范给他看，再让他模仿，有不当之处再予以纠正。
但是，只教他形式，而不告诉他为什么要这样做，他即使照做，也缺乏诚意。所以，双亲还得让他了解打招呼的意义是：“表示你遇见对方心里很高兴;如果你不跟对方打招呼，他会误会你讨厌他。”幼儿懂得这一层意义之后，跟人打招呼时就会面带微笑。3岁幼儿天真的笑容，相信任何人看了都会感染到一份愉快。
4.机会教育
有位祖母说：有一次家中来了客人，我那3岁的小孙子比谁都兴奋，但无论他怎么努力，都无法加入成人的谈话中，于是他就在那儿烦躁地转来转去，最后打翻了一壶热咖啡，手被烫伤了。
从那次惨痛的教训中，他学到了一件事情，那就是：“当客人来的时候，小孩子是不能参加的。”“有客人的时候，小孩子必须在自己房间里玩，或者看画册。”
许多事情的结局，往往可以让幼儿得到机会教育。所以不管结局是好的，是坏的，都应该让幼儿想想“为什么会这样”、“应该怎样做才是对的”。这样，幼儿将受益无穷。
5.承认他的心情并加以勉励
凡是眼睛所能看到的事物，都很容易成为你教导幼儿的题材。但是，幼儿的心情却常常被忽略了。
善解人意、忍耐难以忍耐的事等等美德，3岁的幼儿都可以做到，但是双亲时常视而不见，未适时地给予嘉奖或鼓励。
有一个每次到了超级市场就吵着吃冰淇淋的孩子，某次陪妈妈去购物时，妈妈事先跟他约定绝不能买冰淇淋，于是他在超级市场时拼命忍耐着，妈妈看到之后，适时地夸奖他说：“哇!你忍耐得很好!”他听了之后很高兴地说：“妈妈，你怎么知道!”因为，他的忍耐受到肯定，所以他有一种满足感。
6.必须贯彻到底
有些父母管教小孩全凭三分钟热血，心血来潮时就说：“睡觉前要说‘晚安’，吃饭时间要把电视关上。\“但事过之后自己也忘了。也就是未能贯彻到底，忽然想起时就急急地训示，甚至责备，如此，孩子不知道何时会被斥责，遂变得不安。德国的科学家曾经用猫作实验，不定期地给猫各种不同的饲料，结果，那些猫都变得非常恐怖不安。
所以，管教小孩绝不能随兴趣所至而施行，一定要配合小孩的成长状况，定下长期计划，按部就班地给予适当的课题与目标。
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