一些孩子有四类问题
第一是贪玩厌学。有的孩子是不爱学习，有的孩子是上网，有的是痴迷于其他东西，总而言之，对学习没有兴趣。第二是任性无礼。没有规矩，没有礼貌，非常情绪化，什么事情都要依着他。第三是胆小逃避。逃避困难，推卸责任。第四是自私自利，不尊重父母老人。
千般宠爱难消受
我认为孩子身上存在的以上四大问题，很多是跟娇宠有关系的。娇宠真的不是哪一个家庭的问题，几乎成了一种普遍的社会现象。我试着来归纳和分析一下，为什么会娇宠孩子，最起码有两大原因。第一个原因就是独生子女，一家一个孩子，这孩子变得格外的金贵。很多家庭是六个大人宠一个孩子，集千般宠爱于一身，孩子怎么消受得起?这种宠爱很多时候是以剥夺孩子的身心健康发展为前提的，过度的宠爱有时候变成了过度的限制。
第二，经济条件的改善，生活水平的提高，使孩子的要求可以轻而易举地得到满足。过度的物质上的满足，就导致孩子不懂得珍惜。
表扬动机会更好
人都是爱听表扬的，包括小孩儿，我们一表扬他，他就特高兴，这个事情反复出现就让他成了习惯，所以，表扬对孩子非常重要。但是，我也不主张那种无原则的表扬，尤其讲好孩子是夸出来的，这句话相对于中国人原来的“棍棒底下出孝子”的理念来说，它是进步的，但是我觉得这种表扬也得分场合，分轻重，怎么表扬这里面是有技巧的。我自己的体会就是表扬动机比表扬结果好。你表扬了他的动机，他会把高兴贯穿到做整个事的过程当中去，所以此时表扬的影响和作用，远远大于表扬的结果。
拒绝批评=拒绝成长
有些家长表扬孩子的频率特别高，孩子一干个什么就说：“你真棒!”“你真好!”可是，棒在哪里?好在哪里?你激励的是什么?没有下文了。这对孩子有何意义?这就慢慢培养孩子只能说好，不能说坏，稍微有一句话不对、不顺心，孩子就离家出走、就跳楼，谁造成的?所以，表扬也要讲方法、讲分寸、讲教育的机会。
表扬是针对好的行为，批评是针对不良的行为。谁愿意被否定?其实人都需要被肯定。所以批评如果不当，长期批评会让孩子丧失自信，丧失自尊。但是我们不能说，批评具有这样的问题，我们就否认批评的价值。其实，批评在孩子的成长过程中，有极其重要的意义。中国青少年研究所所长孙云晓有一个观点，从宏观的角度说，没有批评的教育是不完整的教育。我觉得这个观点是非常正确的，我从微观的角度讲，那就是拒绝批评，就等于拒绝成长。我自己总结的就是先表扬，后批评;先肯定，后否定。
学会延迟满足
很多孩子的不成功，不是因为他能力上、智力上有什么问题，而是因为他们自我控制能力太差。这种自我控制能力实际上是需要从生命的早期——孩童时期进行培养的。
还有一个就是要学会忍耐，这也是特别重要的一个问题。心理学有一个叫延迟满足，孩子一看别人吃，就着急地要吃。这种孩子如果一下子得不到满足，他就会暴躁，又哭又闹，怎么办呢?你要延迟满足。比如孩子饿了，张牙舞爪的在那儿又哭又闹要吃，手也弄，脚也动，这个时候你给他冲牛奶，一边冲，一边告诉他，“等等，妈妈在给你冲，一会儿就给你，别着急。”其实就有延迟满足这种教育了。再过一段时间，大一点就好了，慢慢地他就不着急了。
“树大自然直”的观点不对
我认为在当今状态下，要有意识地制造一点机会，让孩子进行挫折教育，不是从理论上来说的，是要让他去体验的。所以，要跟孩子一起去参加一些带有这种挫折训练内容的活动。比如说带孩子去游泳，体力上让他去感受等等。其中有两个问题要引起家长们的高度重视。
第一，六岁之前，你要跟孩子说“不”，这个很重要。既然要忍耐、要控制、要克制任性、要经历挫折，很多时候家长是要说“不”的。如果六岁之前你没有跟孩子说“不”，等到孩子长大了，上了初中，你再说“不”，这个“不”就不起作用了。当然这个“不”要怎么说，是有技巧的，要讲究方法。
第二，“树大自然直”的观点是不对的。这个树要长成参天大树，在生长的过程当中，是需要园丁的精心呵护，包括修枝打杈。
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