第一种：开发的目标过高
幼儿智力开发的标准，一定要符合宝宝自身的一些实际条件和接受能力，过高的目标会使宝宝对学习望而生畏，几次的失败也会挫伤宝宝的自信心，必须先打好基础，才能适应更高的难度，就像婴儿还没学习走就想让他跑，那是不可能的。比如想让孩子学习刚琴，目标定在孩子对音乐的兴趣和爱好上，可以先培养他对音乐的兴趣，然后再教他最基础的刚琴技能训练，而不应该把目标定在指望孩子今后能成为一名专业和出色的刚琴家。
第二种：要求太严
儿童时期的宝宝本来就是活泼好动，爱玩成性的，父母不能一味的要求他们长时间的只关注学习，这样很不现实也影响学习的效果。父母可以每天定时定量的给孩子布置功课，并一直协商好，只要孩子认真用功，功课完成的越早，那么玩的时间也会越多，决不临时增加功课。这样不但可以调动孩子学习的积极性，也可以防止孩子对学习心生厌恶。
第三种：学习项目过多
有的父母希望自己的孩子全方位的发展，于是外语、口算、美术、舞蹈等全都一起上，结果往往使得小孩总是精疲力尽的样子，要知道，每个人的精力都是有限的，更何况是小孩，学习的课目太多并不一定每一课都能学得精，相反的如果专研一个课目还能看到明显的效果。所以，父母可以通过观察，发搅孩子的强项和他比较感兴趣的东西进行培养，这样就事功倍了。
第四种：父母心太急
有的父母性子比较急燥，对孩子的教育成果更急燥。一看到孩子表现的不好或没有进步，就大声训叱，并以监管式的方法不断督促孩子学习，这样不但达不到想要的效果，也不利于孩子的身心健康发展，更让父母与孩子之间的关系恶化。对幼儿智力的开发，父母一定要有耐心，要善于引导和发搅孩子的潜能。相信看到自己的孩子受委屈、伤心、泪流满面的时候，父母的心也会痛。
每个父母都爱自己的孩子，都希望自己的孩子能够有个聪明的脑袋，其实让孩子健康快乐的成长，这才是最重要的。培养孩子的智力发展也要注意方法和方式，千万不要出现上面的四种，否则不但达不到父母心目中期盼的效果，反而会出现反作用。
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