一、差一关系的训练。
差一关系指的就是多一或者少一的关系，别看差一关系简单，好多孩子前面不会后面学起来就困难，(动作演示，伸手指)我们来看这是1，再加1是2，再加1是3，再加1是4，再加1是5，反过来5减1是4，4减1是3…。，要在动作上让孩子明白。再加上点数学语言，我们可以这样问：比1多1的数是谁呢?多的1在哪呢?比9多1的就是10，比10多1的就是11，反过来，比11少的数就是10，把差一关系弄明白这是基础中的基础，我们就可以进行第2步了
二、分解组合训练。
这里面学问很大，我们一般的家长只教孩子分解，不教组合。分与合要同时教让孩子会分就会合，这个数不用大，(教师手指演示)4可以分成1和3，1和3组成4
再大点：7的分解与组合(教师手指演示)，5会了，就练6，6会了就7，10以内的分解组合熟练了就为20以内的计算打下坚实的基础。
三、加减关系训练。
会分就会合，在分合的过程中融入加减，是数学的核心的对应思想的建立，我们来看：1和2组成3，这里面藏着一个算式，让孩子来猜一猜
孩子们说1+2，我们可以问：难道你就会1+2么?孩子：还有2+1。反过来呢3可以分成2和1，这里面又藏着两个算式，3-2=1;3-1=2
一个算式里面就有分有合，这一个分合关系里就有四个算式1+2=3，2+1=3，3-1=2，3-2=1，这四个算式我们合起来就算式组
让孩子反复练，建立一个模式，以后3+4=7孩子也可以建立起四个算式来，这个小小的算式融合了思维的互逆，小问题，大学问。
四、操作计算训练。
在这里给大家讲一讲，操作能力形成的过程，这个非常重要，孩子的思维建立在动作之上，孩子开始计算时就是掰手指，或者摆教具、或者算具之类的东西，积木块啊，花生啊都可以做，孩子开始计算一定要依靠一个东西，不让孩子借助外物那孩子怎么算啊?当孩子用手用的比较熟练之后孩子自然就会想到，孩子不动手，在心里想着动手的过程，这是一个正常的现象，在孩子掰手指还不是很熟练的情况下，那您就让孩子掰手指呗。动手比较熟练自然就不用动手了，所以操作计算第一步操作计算，第二步，想动作，想动作比较熟练自然过渡到抽象，会5+6=11自然就会6+6=12
五、心算训练。
心算训练建立在动作的基础上，孩子手脚并用是可以，5+6，手指不够怎么办?伸一个脚趾啊，手指上再长一个也可以的，拿一个东西，放在这，和5合起来是个6都可以，如果有摩比的专利算具的话，心算做起来就更简单
六、速度训练。
有的家长问我，怎么让孩子快，我就告诉他，快是非常容易的，最难的是会快。世界上就只有一种方法：练!因为速度是一种技能，技能的唯一途径就是训练，在练的过程中要想出很多有趣味的方法，用很多游戏技能的方法，网上很多计算的游戏，爸爸妈妈们可以给孩子下载一下，跟孩子一块练习。
我们来总结一下，孩子的计算建立在动作之上，然后让孩子想动作进行计算，形象思维过渡到抽象，所以第一步孩子动作不熟练，想是想不出来了。
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