广东“早教的认识误区对家庭教育影响”调查结果显示
早教趋向“成人化” 对幼儿缺乏尊重
广东省妇联、广东省家庭教育研究会日前联合发布“早教的认识误区对家庭教育影响”调查结果。调查结果显示，早期教育在我国处于起步和发展阶段，社会上对早期教育的认识还存在着许多误区，这些来自家长自身的认识误区以及社会上一些从事早期教育活动专门机构功利性的误导，必将导致错误的家庭教育，阻碍婴幼儿身心健康成长。
该调查由华南师范大学教育发展中心课题组承担。课题组主要对广州、佛山、东莞等地5所幼儿园的家长进行问卷调查，根据课题组的调查，超过45%的家长曾经带孩子参加过早教，40%的家长通过早教机构获取早期教育信息。
据介绍，课题组结合调查结果分析得出目前早期教育的认识误区，主要表现在：父母在早教中的角色认同存在误差，有三分之一的家长认为应该由幼儿园老师来负责主要的教育责任；把早期教育等同正规教育，将生活和教育完全对立；急功近利的价值取向急需矫正；存在“成人化”现象，对幼儿缺乏尊重。
调查报告显示，早教的认识误区对家庭教育的影响包括：以祖辈和保姆为教养主体，带来科学育儿知识的贫乏；忽视对家长的指导，导致家庭教育质量不高；早期教育对智力培养的偏重，导致家庭教育内容的有失均衡；将早期教育等同正规教育，导致家庭教育生活性的缺失；急功近利的价值取向导致家庭教育效果欠佳；早教忽视幼儿的主动性，家庭教育“以成人为中心”。
调查报告指出，对早教认识存在误区的原因是我国教育政策对早期教育认识的影响以及我国早教机构对家庭教育的影响。
如何解决早期教育认识误区？调查报告建议，首先，要强化政府的职能，包括加强政策引导；推进相关法律的实施，加快推进家庭教育、学前教育、留守儿童教育等立法，完善教育法规政策体系，依法保障相对对象的合法权益；建立健全相关保障措施。其次，加强对早教机构的规范，教育行政部门应加强督导，发挥引导作用；工商管理部门应加强经营监督，发挥监管作用；社会各机构应积极联动，发挥整合作用；高等院校应加强学术研究，发挥支持作用；新闻媒体应加强舆论导向，发挥监督作用。此外，要帮助家长建立正确的早期教育观念，妥善解决幼儿成长过程中的具体问题。
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