——美国电影《自闭历程》
和中国电影《海洋天堂》
《海洋天堂》《自闭历程》观影思考
关于电影——
中国电影《海洋天堂》和美国电影《自闭历程》，这两部电影中的主角都是现实生活中存在的真实人物，《海洋天堂》的主角叫大福，现实中大福是由妈妈照顾的，妈妈去世后在社会的帮助下成为一名清洁工，维持着自己的生计，在电影中改成了由爸爸照顾，由李连杰扮演这个角色。《自闭历程》的主角叫坦普葛兰汀，在妈妈和老师的帮助下成长为一名大学教授,她现在就职于美国科罗拉多州立大学，就孤独症和畜牧处理做世界巡回演讲，坦普实现了自己生命的价值。两个同样有着天赋的自闭症孩子在两种不同教育理念的教育下，他们的人格建构和生存能力的发展却有着天壤之别。
在对这两部电影进行对比赏析中，我们将大福爸爸和坦普妈妈帮
助孩子成长的理念和方法一一展示开来，供大家讨论和评判：什么样
的爱能够帮助孩子成长起独立、自主、自信，什么样的爱才是真正对孩子不负责任的，什么样的爱才是智慧的爱。
我想申明一点的是：这个章节不是讲解自闭症的临床表现和如何治疗的，也不是一篇关于自闭症的医学文章，如果读者需要更具体地了解自闭症，可以看相关的医学书籍，我们在这个章节中讨论的是父母对孩子的爱的理念和方式。
《自闭历程》根据坦普葛兰汀自传改编，坦普自幼患有自闭症，她的母亲一直没有放弃对坦普的培养，她训练坦普说话，教导坦普礼仪和规则，让坦普在正常孩子的学校里读书。最后，坦普于一九八八年获得伊利诺伊大学的畜牧科学博士学位。她是当今少数的人道主义屠宰场设计师，牲畜处理设备设计和建造专家之一，她发表过上百篇学术论文，并经常性地巡回各地发表演说。
《海洋天堂》讲述了自闭症患者大福的故事，大福的爸爸将他作为病人照顾，替代他进行力所能及的生活基本技能，每晚睡前都是爸爸帮他脱衣服。大福每天跟随爸爸上班，不到学校学习，也没有同龄朋友，直到爸爸得知自己患上肝癌将不久于人世后，爸爸才开始对大福进行基本生活的训练。影片根据一个中国家庭的真实故事改编。
观影思考——
因为不同的教育理念，帮助孩子成长的方式也不尽相同，同样是天才自闭儿的坦普和大福成长的结果完全不一样。两个孩子的成长中父母都付出了爱，但是他们给予孩子爱的质量有着本质的差异，坦普获得的爱帮助她建构高贵的精神自我，引领她走向自我价值的实现，大福获得的爱泯灭其精神追求，让他失去自我，挣扎在生存线上。由此，我们一起来思考。
1. 坦普妈妈的爱蕴含了怎样的智慧？
2. 大福爸爸的爱是怎样将孩子的精神溺于自己的需要中？
3. 卡洛克博士对坦普的帮助为坦普的精神建构了怎样的智慧？
4. 我们给予孩子的爱是帮助孩子建构，还是让孩子的精神溺爱而亡？
当妈妈送坦普来到新汉普郡寄宿学校读书，妈妈第一次离开坦普，让坦普独自生活在这所学校里，看到妈妈离去时的不舍和坚定，我流下了眼泪。
每一个妈妈都会经历让孩子离开自己独自面对生活的那一天，即使我们认为孩子已经有了充足准备，但我们还是担心孩子是否已经能独自面对未来生活，挂念孩子是否会在夜里流下思念我们的热泪，挂念孩子的一日三餐和夜里的安睡但我们依然要像坦普妈妈那样放手，即使流泪，也要转过身，不让孩子看到，将牵挂留在自己心里，将坚定传递到孩子心里，让孩子相信——这个世界属于他自己！
第一节 自闭症孩子的多种表现
虽然在这个章节中，我们的重点不是讲解自闭症的病因、表现和治疗方法，但我们需要简单地对自闭症有一个基本的了解，以便我们在看电影的时候能够懂得孩子行为背后的原因。
20世纪50年代，医学界认为自闭症是幼儿精神分裂，到了70年代，研究者们认为自闭症很可能是因为孩子缺失母爱引起的，随着对自闭症研究的不断进步，目前已经修正了对自闭症病因的错误认识。现在的研究表明，自闭症是由于大脑先天性损伤导致，而不是由于教育或生活环境恶劣而诱发的疾病。
自闭症孩子两岁左右出现明显的症状，比如两岁后突然表现为不说话。由于脑部功能发育不全，自闭症孩子主要表现为认知交流和社会性能力的损伤，缺乏解读他人心理的能力，在与他人建立关系方面存在严重的缺陷，同时，自闭症还表现为焦虑、听力和语言损伤、对光和声音敏感、呈现单通道认知等。
仅从字面上理解“自闭症”这三个字，人们会认为这是一种有意识地将自己的内心封闭起来的心理疾病，其实，这是一种误解，自闭症并不是一种心理疾病。但是，自闭症会带来人际交往困难，无法读懂他人的心思，不知道怎么与他人互动，因而会带来心理问题。如果自闭症孩子继发了心理问题可以寻求心理医生的帮助，但如果因为自闭症就直接找心理医生来治疗是不可行的。
这两部影片中，通过坦普和大福表现出来的行为和心理，我们能够了解自闭症孩子多种损伤带来的复杂多样的表现。
缺乏解读他人心理和环境的能力
大福爸爸得了肝癌，下班回到家后又累又饿，疾病引起的疼痛让爸爸没法给大福做饭，就让大福先吃个苹果。大福拿起苹果后，一边吃一边使劲挤向躺在沙发里的爸爸，他完全不能够理解躺在沙发上的父亲此刻身体被疾病折磨，他也不能够主动考虑到爸爸是否需要自己的照顾，缺乏理解他人的能力。
坦普在大学学习阶段，与一位盲姑娘成为了室友，她带盲姑娘到小电影室看电影，在为盲姑娘解说电影情节时声音非常大，干扰了其他同学的观赏，当众多女孩发出“嘘嘘”声暗示她声音小一点时，她将这样的“情节”连同电影情节一起解释给了盲姑娘：“还有女孩们发出的嘘声。”坦普完全不能够意识到她的大声解说影响了其他观众，缺乏解读环境的能力。
语言损伤
大福爸爸带大福自杀未成功，回到家里后，大福爸爸抱着大福说：“我不走，爸爸走后谁来管你？谁来管你啊？！”大福木然地回声般重复道：“谁来管你啊？”大福爸爸在大福见到刘校长之前就跟大福说：“大福，见到刘校长要问你好。”大福在面对墙上的学校领导照片时，重复着爸爸的话：“见刘校长要问你好。”影片中爸爸说一句，大福学一句，就像回声一样，这种情况就叫回声性语言。这是自闭症孩子语言损伤的表现。
坦普两岁多以后就不再讲话，这也是语言损伤的表现。
面对环境变化容易产生焦虑、狂躁
自闭症孩子面对自己环境中的一点点改变都会非常焦虑，这种焦虑的表现为狂躁、发怒、坐卧不安、大喊大叫等。坦普在姨妈农场里的时候，一天，当她回到房间，走到房间门口发现贴在门上写有“坦普的房间”的纸掉在了地上，推开房门后发现房间里出现了变化，她当即情绪失控，飞奔出房间，直接跑到挤压牛的机器里寻求平静；当坦普第一次进入学校分配给她的宿舍时，面对新的环境她焦虑不安，吵着要离开。
听觉损伤
坦普来到姨妈的农场，在住进姨妈为她准备的房间时，姨妈在一张纸上写下“坦普的房间”几个字，在写字的时候，坦普的耳朵仿佛被尖利的声音刺激了，她立即捂住耳朵，坦普听觉损伤表现为对声音特别敏感。
食物的单一
坦普只吃布丁和果冻，大福只喜欢吃鸡蛋和苹果，这是自闭症孩子食物单一的表现。
自我刺激行为
“自我刺激行为是刻板性行为也是重复性的身体运动或者对某个物体的重复动作。” ①在电影中我们看到坦普和自闭症孩子表现出来的旋转、在地上打滚、拍打等就是自我刺激行为，坦普认为这些自我刺激能够代替自己需要拥抱的感觉。
① 《异常儿童心理》，［美］埃里克J﹒马什、戴维A﹒沃尔夫著，徐浙宁、苏雪云译，第364页。
刻板动作
大福的刻板动作表现为走路转弯的时候，双脚要呈90度转折，然后才将身体转过来，他还喜欢张开手指做摇摆手的动作。
单通道认知
自闭症孩子表现出“缺乏混合不同感觉通道感觉的能力，如不能既看见一个人拍手，同时也听到拍手的声音”，“对于环境的某一个细节部分的选择性关注，而忽略其他重要特征，这使得自闭症儿童表现出隧道视觉或者隧道听觉，使得他们更难对周围的世界进行了解”。①
在《自闭历程》中，坦普的单通道认知在电影的一开始就表现了出来：她和姨妈在车上聊一部关于牛仔的电影，当来到姨妈农场时，姨父正和一位邻居聊天，坦普看见这个年轻人的脖子上的围巾和皮带，立即将电影中男主角的围巾和皮带与之配对，由此，坦普急切地问年轻人：“你是牛仔吗？”这个情节反映出坦普只用围巾和皮带的细节来作为判断牛仔的标准，而没有关注到判断一个人的身份的其他
① 《异常儿童心理》，［美］埃里克J﹒马什、戴维A﹒沃尔夫著，徐浙宁、苏雪云译，第366—367页。
更重要的环境因素。
在《海洋天堂》与《自闭历程》这两部电影中，充分地描述了自闭症孩子的各种表现，在此，我们不一一列举，在后面的章节里会继续就内容需要谈到自闭症孩子的表现。
第二节 自闭症孩子的天才
研究表明：自闭症孩子的智力水平有很大的差异。“大约70%的自闭症儿童患有智力落后。在这些儿童中，大约40%的儿童患有重度到极其重度的智力损伤，有30%患有轻度到中度的智力损伤。剩下的30%具有平均或高于平均水平的智力。”①
自闭症孩子尽管存在智力损伤，“少数但绝对数量不小的一部分自闭症儿童会发展出碎块技能或孤立型能力。他们特定的天分可能是在拼写、阅读、算数、音乐或者绘画方面。大约有25%的自闭症儿童会表现出一种高出普通人平均水平的特定认知技能，也远远高出他们自己的智力总体水平。另外，还有5%的自闭症儿童发展了某种孤立的但是非常突出的才能，远远超出了正常发展的同龄儿童的水平。这些儿童被称为自闭症学者”。②
① 《异常儿童心理》，［美］埃里克J﹒马什、戴维A﹒沃尔夫著，徐浙宁、苏雪云 译，第365页。
② 《异常儿童心理》，［美］埃里克J﹒马什、戴维A﹒沃尔夫著，徐浙宁、苏雪云译，第365页。
每个人的生命中都具有上天赋予的使命，这是每个人来到这个世界的使命，“上天为你关上一道门，必定会为你打开一扇窗”，大福和坦普是自闭症孩子，上天却赋予了他们常人所不及的天赋，为他们的生命打开了一道具有独特风景的窗户。大福和坦普都有超出正常发展孩子的特殊才能，假如你有这样一个自闭症孩子，那么你也相当于拥有了一个天才儿童。
天才就是上天赐予一个生命的特殊才能，这样的才能后天是难以训练出来的。比如大福能够与鲸鱼对话，坦普用图像思考。
大福的天才被埋没了
上天为大福打开的窗有两扇，一扇是大福对植物的兴趣，他喜欢花，每天他都坚持为自己家里种在阳台上的花浇水；到学校找刘校长的时候，他一看到花就驻足不前；另一扇窗是大福具备了与鲸鱼交流的天生才能,海洋馆里的鲸鱼一听到他的呼唤立即上前与他用鲸鱼语言交流，非常听从大福的指挥：大福的手指向左，鲸鱼的头就偏向左，大福的手指向右，鲸鱼的头就偏向右，大福像一个经验丰富的驯鲸人员。
然而，大福喜欢植物的天性没被父亲和学校老师发现，没有人为大福对植物的兴趣提供条件，如果当初父亲或者老师发现了大福这个兴趣，引领大福学习植物学的相关知识，为大福研究植物提供适当的
环境，可能今天的大福就像坦普一样，成为某个领域的专家和学者，
大福的生命将是完全不同的一种状态。
更令人遗憾的是，大福与鲸鱼交流的天生才能也没有被父亲和海洋馆的老板发现，还有大福超人的游泳技能也被所有同情他的成人忽视了。假如父亲和海洋馆的老板发现了大福的这些超过同龄孩子的特殊能力，父亲完全可以鼓动海洋馆老板让大福与鲸鱼表演，这样可以为海洋馆增添一个精彩的表演项目，吸引游人来观看，在让大福快乐生活的同时，他养活了自己，给人们带来了欢乐，实现了自己生命的价值，同时也为海洋馆创造了收入，大福的人生将快乐而满足，他会幸福地度过每一天。然而，大福的父亲没有懂得自己的孩子，他让大福学习打扫海洋馆卫生，老板在同情之下给了大福打扫卫生的工作，上天赐予大福的天才就这样被埋没了。
坦普的天才被保护
“自闭症儿童更多地使用形象思维而不是抽象思维，这使得他们可以像照相机或录音笔那样记忆。” ①坦普是一个视觉思考者，她所具有的这种孤立但是非常突出的才能远远超出了正常发展的同龄儿童的
① 《异常儿童心理》，［美］埃里克J﹒马什、戴维A﹒沃尔夫著，徐浙宁、苏雪云译，第366页。
水平。坦普比大福幸运，她的这个才能被卡洛克博士发现并保护了起来，卡洛克博士引导坦普发挥自己的天才，一步一步进入到了对牛的研究领域，极大的研究热情和独特的研究视角加之具有的天才能力让坦普成为了全球知名的专家和学者。
坦普妈妈始终坚信坦普是“与众不同，而不是不如他人”， 妈妈虽然没有发现上天赐予坦普的特殊才能，但妈妈将坦普自主自立、自食其力作为爱的目标，为坦普发展天才能力奠定了人格的基础。
不是每一个孩子都会有大福和坦普那样超过一般发展水平的天才，但上天赋予了每一个孩子长处和短处，如果说孩子的短处是上天关上的一道门，那么长处就是上天为孩子开启的一扇窗，故天生我材必有用。作为父母，我们的天职就是要发现上天赋予了我们的孩子怎样的长处，然后帮助孩子利用自己的长处立足于社会，获得生存的机会和提升生命的质量。
第三节 智慧之爱VS溺爱
坦普妈妈和大福爸爸都爱孩子，然而，他们对于爱的理解、爱的信念、爱的目标、爱的方法不同，导致了坦普和大福所享受到的父母之爱的品质完全不同。智慧的爱会造就孩子高品质的人格，缺乏智慧的爱让孩子的精神溺爱而亡，给孩子带来人生的灾难。
爱的信念：积极正面VS消极负面
对于患有自闭症的坦普，妈妈坚持认为“她与众不同，不是不如他人”。这是坦普妈妈对孩子爱的积极信念，当她带着坦普来到了新汉普郡寄宿制中学时，我们看到了妈妈对这个信念的坚持。在与招生负责人交谈的时候，负责人说道：“我们在与特殊孩子打交道方面有丰富经验，情绪问题、神经行为问题，我们积累了大量经验”坦普妈妈不能接受学校老师将坦普作为异常孩子，立即准备离开，在与卡洛克博士达成了共识后，妈妈才将坦普留在了学校。
对于患有自闭症的大福，爸爸坚持认为“他有病，本来就不如他人”，这是大福爸爸对孩子爱的消极信念。所以，他不相信大福能够具备基本生活能力，将大福当成一个“病人”来照顾，对大福力所能及的做饭、购物、穿衣等一切都包办替代，导致大福自理能力的发展严重滞后。
帮助孩子独立自主VS让孩子生活与精神都依赖他人
坦普妈妈爱的目标是帮助坦普自立自强，独立地生活在这个世界。所以，坦普很小就学会生活自理；即使她对超市的自动门感到恐惧，还是得自己购物；当她不满意大学老师给出的成绩时，她主动找到老师说明自己的实验结果，为自己争取公正的成绩；当她有了研究成果时，她主动找到杂志社的负责人，为这家杂志投稿；当她想进入牛场进行研究遇阻时，她想办法弄到了出入证；当她的挤压器被学校工作人员扔出宿舍时，她和姨妈一起说服学校负责人；当违反了校规时，她接受学校的惩罚父母和学校并没有因为她是自闭症就对她有特殊照顾或者同情，这让坦普保持着自己的自立和尊严。
大福爸爸爱的目标是照顾大福一辈子，让大福生活与精神都依赖他人。大福不会穿脱衣服，不会做饭（连最简单的打鸡蛋都不会），不认识钱，不会购物，不会接电话，不会坐公交车甚至将大福的幸福与
自己捆绑在一起。他在临死前告诉大福：“大福你看，海龟的寿命最长
了，爸爸过两天就会变成这个海龟了。不用担心没人陪你啊，爸爸整天都陪着你。”大福的幸福感寄生于爸爸幻化成的海龟，而不是独立于自己生命价值的实现，这是多么的虚幻和无奈的幸福感！
保护孩子的尊严VS践踏孩子的尊严
坦普被姨妈从机场接到农场后，见到了姨父和隔壁邻居，坦普看到邻居的皮带和领巾立即想到了牛仔，于是，她冒失地问：“你是牛仔吗？”这时，姨妈微笑着提醒坦普：“你知道该怎么问好的。”坦普立即上前与邻居和姨父握手：“你好，我是坦普。”姨妈再没有说什么，她非常理解患有自闭症的坦普与人交流存在的缺陷。姨妈这样的提醒方式没有让坦普感觉到自己无能，没有伤害坦普的尊严。
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