“授人以鱼，不如授人以渔。”绘画本身包含着技能与创造，技能可以教而创造却无法灌输，只能借助于环境的熏染。如果你不想令孩子的思维枯竭、创作力受阻，最好的办法就是为他培植一片沃土，即使他不能成为“大师”，至少也可以成为一个具有美感和灵感的快乐的人。
女儿只有2岁，已经拥有了题材丰富的涂鸦作品5大本。她甚至还可以一边画着具有连贯意义的连环画，一边配以生动的语言故事。别人以为她是什么天才，但于我看来这却是极简单不过的事情：只要你顺应孩子的兴趣、给予恰当的方法，同时提供足够宽容的空间。
我从飘飘一出生就为她创设适合培养“大师”的环境了。这种环境包括：
丰富的材料以拓展其绘画空间
在条件允许的情况下，尽可能为孩子寻找和购置各种不同的绘画工具和材料，比如水彩笔、彩色铅笔、蜡笔、水粉、油画颜料，甚至蜡染工具和各种颜色、质地的纸张等。而现实生活中的物品如废弃的旧玻璃瓶、报纸、易拉罐、铅笔屑、糖纸；以及自然界的树叶、花瓣，形态各异的坚果、小石头、沙子等等，也可以成为绘画创作的材料。每一种工具与材料都有其不同的特性，发挥着不同的功用，可以帮助孩子尝试着用多种途径来表现他的想像，有益于激发其创作的兴趣并拓展其绘画空间。
良好的感官刺激以增强其观察力
女儿未满周岁时，我就为她精心布置了丰富多彩的室内环境，并时常为她描述各种室内物品；到室外活动时，我会有意识地引领着她的目光，让她去关注蓝天白云，红花绿树，上下翻飞的蝴蝶，嬉戏追逐的小动物。这种不断的感官刺激，使她的视、听觉和语言能力都得到了飞速的发展，当她拿起笔来涂鸦绘画时，可以更容易地理解并抓住各种事物的特征。
欣赏大师的名作以培养其鉴赏力
当我初次带着吸着奶嘴的女儿步入美术馆时，引来不少好奇的目光，这其中隐藏着这么一句潜台词：“她懂什么？！”他们也许还未意识到，这种偏见可能会扼杀多少天才的孩子。事实上，及早欣赏大师的名作除了能让幼儿在视觉感官上产生刺激以外，观赏过程中成人的动作、声调、表情甚至眼神都对幼儿起着暗示的作用。这是一个潜移默化的过程，要不了多久，你可能就会在不经意间发现，孩子已经轻而易举地步入了美妙的艺术殿堂。
体验历史和生活丰富孩子的绘画题材
不要以为历史和生活只属于成人的世界，儿童的心灵更具有开放性和灵性，更容易以不同于我们的独特视角去看待一切。在教女儿绘画的过程中，我常会创设一些主题，和女儿共同体验历史和生活：以季节为素材，帮助孩子观察并记录自然和社会环境的变化；以节日为素材，给孩子收集和讲解各地的文化、宗教和社会习俗；以周围建筑物为素材，实地参观当地的历史遗迹……这样，孩子一旦拿起笔来便会思如泉涌。
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