原标题：调研显示西北5省区师资紧缺53.9% 教师表示有机会愿转行

众所周知，国家大计教育为本，教育大计教师为本，这就表明教师才是这一系列流程中起最关键作用的人。但是地区不同，教师们面临的现实困境也不同，尤其是西北地区的教师们，总是有着一腔热血豪情，久而久之，也逐渐被现实打败。不难看出，西北地区教育发展困难重重。要想扭转局面，还有很长的路要走。

中青在线西安1月26日电（中国青年报中青在线记者 孙海华） 大规模的撤点并校后，很多小学生必须翻山越岭，才能到离家很远的镇里上学，有的孩子甚至因为路途不得不辍学、在一些地方，教师老龄化严重，年轻教师紧缺、还有一些学校，到现在都买不起教具8个月的调查，令参与西北地区农村基础教育发展满意度调研活动的两千名师生深感沉重。

2015年6月起，陕西师范大学联合西北师范大学、新疆师范大学(微博)、青海师范大学、宁夏师范学院共5所西部师范院校，对西北地区教育现状展开全面调查。两千多名大学生在陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆等地走访了100个区县、400多个基层教育部门和学校，得到了1万多名农村学生、家长(微博)、群众和教育工作者的配合支持。

总体来看，西北地区群众对当前基础教育的发展有较高的满意度。该项目首席专家、陕西师范大学教授郝文武告诉记者，分析回收的近6000份调研问卷显示，西北地区群众对适龄儿童入学率的满意率为92.7%，对教师素质的满意率为91.1%，对教育教学质量的满意率为91.1%，对学校管理、环境、安全的满意率为90.5%。

然而，调研报告同时反映出西北地区中小学(微博)面临的诸多现实困境。

师资紧缺是西部教育的首要危机。调研中，63%的学校领导认为当地师资数量比较紧缺，其中7.9%认为非常紧缺。师资匮乏的问题，在小学段更加严重。这样的情况下，却仍有53.9%的教师表示，如果有机会从事其他工作，他们愿意离开学校，其中还有11.04%的教师表示非常愿意离职。

以宁夏回族自治区的小学教师为例，2014年专任教师33357人，比2013年少了756人。同时，2014年新增的专任教师为6555人，减少教师7311人，自然减员的速度，远大于新录用教师的人数。

更让人担忧的，是一线教师对教育事业的热爱程度，与之前相比有所降低。陕西师范大学党委副书记卢胜利认为，西北地区教师目前享有的待遇现状，与他们期望值间存在的反差，是导致这一现象的重要原因。调研显示，对教师工资待遇，农村教师选择不满意、很不满意、一般的占到52.2%，而在县城教师中，这三项占到72.7%。同时，对教师住房条件，感到不满意、很不满意、一般的农村教师为45%，县城教师为47.5%。

此外，大量教师对目前提供的进修机会和晋升制度不满意，平均满意率为80.1%。有教师反映，学校安排进修机会和评定职称上，存在只评不聘，大部分都是通过学校指派和内定产生，有失公平。

撤点并校带来的问题也有显现。调查中，居民中有48.9%认为学校布局合理性一般、7.4%认为不合理，0.8%认为很不合理。认为家校距离远的百分比累计为50%以上；学生从家到学校感觉很累、比较累的累计百分比是48%，轻松的累计百分比是33%。

在甘肃省临泽县倪家营乡汪家墩村，调研组成员、陕西师范大学政汉经济学院硕士研究生刘炜发现，这里和大部分西北地区一样，农村人口稀少、分布零散，大规模的撤点并校后，村里的小学被撤销，小学生们要翻山越岭，才能去离家很远的镇里上学。

有的孩子就这样辍学了，刘炜说，大自然的鬼斧神工带给人们视觉上的享受，但对当地的孩子来说，却意味着崇山峻岭的阻隔。

在一些地区，新一轮的读书无用论正在抬头。甘肃省天祝藏族自治县的一位母亲告诉调研组成员：上学看娃自己，能学就学，不愿学就回家帮忙，种地、放牧或者外出打工。以前的不重视教育，是不让孩子上学；现在的不重视教育，则是将孩子的教育随意化，仅靠孩子自身的天赋和学校教育。

相比较而言，城镇更关心学校的硬件设施和教学质量。农村家庭则更关注孩子是否能被学校管得住：父母农忙或者打工，无暇顾及孩子的教育，只能委托给学校，这就对学校的教育管理提出了更高要求。

而在大部分地区，调研组成员也深深感受到了西北地区对知识的渴望。在甘肃省古浪县，经济发展滞后，上学被看作是孩子唯一的出路，家长和学生都非常渴望拥有完备的教学设施和好老师。然而，现实的软、硬件资源均无法满足他们对高质量教育教学的需求。

望眼欲穿，却无能为力。当地教育局局长无奈地表示：我们这里太穷了，学校买不起教具！而在参与调查的2583名中小学生中，有来自72所学校的学生报告自己学校目前还没有图书室，占到学校总数的18.95%；同时，来自49所学校的学生报告自己学校没有多媒体，占学校总数的12.89%。

经济滞后导致教育落后，人才培养断层，反过来又制约经济发展。学校基础设施的建设，则存在显著的城乡差异，呈现出明显的乡镇塌陷趋势。一方面，是伴随着危改工程的推进，每年仍还有中小学危房以不同速度增加；另一方面，农村学校撤点并校后，大量产生的寄宿制学校，提供给学生的食、宿条件满意度也整体不高。

基础教育发展的不均衡，还表现在丝路沿线的不同地区、不同侧面。

在颇有北欧风情的肃南裕固族自治县，三免两补政策（免学杂费、课本费、寄宿生住宿费，补寄宿生生活费、交通费）已全面实施，并将幼儿教育和高中教育纳入免补范围，实现了15年免费教育。物价低，生活富足，幸福指数高，这里甚至还出现了反向的空巢老人、留守儿童。即牧民多，年轻人常年在牧区放牧，留下老人和小孩在城里的现象。

遗憾的是，与这里齐全的硬件设施相比，教师的老龄化却非常严重。就像肃南一中校长所说，肃南是个好地方，值得更多优秀教师选择。此外，各个学校尤其是农村学校除智育外，对德育、体育、美育的严重弱化；学校教育资源利用率低、农村学校安全保障方面满意率偏低等等问题，也都迫切需要引起高度重视。

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