曾经听到不少家长说，孩子因为太爱玩影响了功课，要他学习好必须克服贪玩的坏习惯，言下之意，孩子的玩耍和学习经常会发生矛盾，两者不能兼而有之。当然孩子在复习功课和完成作业时，不能想到玩，不然会分散他们的注意力，影响学习的效果。但是孩子的玩和学习并不是水火不相容的，完全可以结合起来，玩可以促进孩子的学习和成才。这样的例子不胜枚举。如，13岁考进中国科技大学，20岁赴美国攻读博士学位的周峰，他的父母常采用玩和学结合的方法教育孩子。小时候，家长用“说文解字”的方法教周峰识字，告诉他“林”和“森”是树木放在一起，“旦”是太阳(日)跃过了地平线，“安”是女子在家中最安全，“取”是在战场上战士用手(又)割下敌人的耳朵来请功……。这样，每天教10个字，孩子像听故事一样学习，觉得很有趣，结果用一年的时间，教了3千个常用字，完成小学6年的识字量。周峰好动好玩，父母又鼓励他在玩中多观察多思考，于是周峰用酒精醉蚂蚁，在泥墙上掏蜜峰，折卸收音机，在大橱里观察“小孔成像”现象。由于不断地探索和思考，他的数理化各门功课都学得十分出色，父母为了满足他的求知欲望，为他买了100多本科普读物。
无独有偶，北京有一对未满，14岁的孪生兄弟金石和金天，，1995年被北京航空大学双双录取，成为该年录取生中年龄最小的大学生。他俩的父母从小教孩子数字游戏，使孩子在3岁时就掌握了百万以下的数字进位和大小比较，接着用扑克教数字运算。父母还满足孩子的要求，让他俩发展各种兴趣爱好，6岁学中国象棋，8岁学国际象棋，9岁学围棋，小学三年级时，兄弟俩双获北京市三年级少年棋星证书。同时，兄弟俩学弹电子琴，学游泳、跳水……，有多种兴趣爱好。
·分析·
从上面两个实例中，我们不难发现，孩子的玩和学并不是一对矛盾，完全可以相互结合，相互补充，这就是“玩中学习”的方法，即让孩子在参加各种兴趣活动和游戏中，边玩边学习，寓教于玩，寓教于乐，学玩结合。
这种“玩中学习”的方法完全可以成为家庭学习辅导的一种有效的方法，而且特别适用子小学和学龄前的儿童。这个时期的孩子直觉形象思维占有优势，行为又易受到情绪的支配，而游戏活动具有直观形象性和趣味性，正满足了孩子的需要，于是他们特别喜欢，乐于参与。
玩不只是他们的生活内容，也是他们接触社会、学习社会、学习知识的重要形式，因此“玩中学习”是一种符合儿童年龄特征的较好形式，“玩中学习”方法的好处在于，充分调动孩子探索世界、认识未来的主动性积极性。因为孩子对玩有很大的兴趣，活动中完全处于主体地位，能充分地投入，积极地作出反应，这样会激发他们的求知欲望，又很容易接受和掌握玩中所接触的知识和事物;
其次，在玩耍中，孩子和孩子、孩子与父母完全处于平等的地位，能与同伴、与父母充分地进行沟通和思想情感的交流。在这个过程中，孩子能学会社会的行为规范，学会处理人与人之间关系的方法，可以为他们实现社会化奠定基础，如果父母能参与孩子的活动，在玩中还可以进一步密切亲子关系。
可是，要正确运用“玩中学习”的方法也有一定的难度。如果掌握不当，过分突出了玩，也会带来一些负面效应，产生影响孩子学习的不良后果。
为了掌握好“玩中学习”法，家长必须把握四点：
其一，对孩子的玩耍加以引导，让孩子玩并不是放任自流，一定要给予必要的启发和引导。有条件父母可以直接参与孩子的活动，告诉孩子哪些活动是有意义的，告诉孩子在玩中应该学些什么，注意些什么，接受些什么，让孩子逐步认识到应该从事有目的的玩，而不是盲目的胡闹和捣蛋。
其二，家长对孩子的兴趣要进行分析和培养，孩子玩的兴趣有多种多样，一种是对各种活动都有兴趣，另一种是对某种活动喜欢。前者的兴趣尚未分化，有比较广砭的指向，缺乏选择性，容易改变，其变化很大程度上取决于活动的本身，所以是一种低层次的兴趣;后者的兴趣有一定的选择性，指向也比较明确。家长在分析儿童兴趣的种类后，有必要将他们的兴趣引向分化和集中，以利于逐步发展他们的个性和特长。
其三，家长在孩子玩时要不失时机地进行教育，使他们的玩和学相结合，孩子玩到高兴时，也正是向他们传授知识的最佳时机，这个时机一定要抓住，因为这时孩子的大脑反应最灵敏，注意力最集中，对知识最容易理解和接受，这时安排适当的学习内容，对他们智力的开发和能力的培养都是有明显作用的。
其四，孩子在玩耍中难免要出一些差错，甚至同伴之间会发生争吵和不和，遇到此种情况，家长要耐心劝导，切不可训斥和打骂，不然会在孩子的记忆中留下阴影，影响他们的人格的健全发展。
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