备受关注的少儿编程，再次走到了舆论的风口浪尖上。
今年全国两会召开在即，全国政协委员、网易公司首席执行官丁磊带来多份提案。在《关于稳步推动编程教育纳入我国基础教学体系，着力培养数字化人才的提案》中，他建议创新教学模式，形成中国特色的少儿编程课程体系;教企共建少儿编程学习资源库，提供实践平台;将少儿编程纳入学业水平考试，作为综合素质评价重要内容;加强少儿编程教师人才培养等。
恐怕很少有人会反对创新教学模式、加强师资培养等建议，但将少儿编程纳入学业水平考试，作为综合素质评价重要内容，却瞬间成了舆论场的热点。一石激起千层浪，人们担心，这步子是不是跑得太快了?会否继续加重家长的焦虑和学生的学业负担?
一面是人工智能、大数据、互联网+等新技术新行业趋势，一面是我国少儿编程教育起步晚、普及率低的现实。近些年，从国家到地方也确有一些政策和文件出台，鼓励中小学编程、人工智能教育。从这些角度来看，丁磊的这份提案有一定的现实敏感和针对性。然而目前来说，这份提案更多也只具有理论正当性，真要揆诸现实，落地实行，恐怕比较困难。
目前，整个少儿编程培训的行业仍在成长，处于抢占风口、跑马圈地甚至烧钱抢流量的节点上，还远远不够成熟。统一的行业标准、权威的评价体系尚未形成不说，设备不达标、师资不到位、培训费用高等问题也不时被媒体曝光。即使放在各地中小学校园的教学看，是否拥有合适的教材设备、充足的师资和科学合理的教学体系，都需要打一个大大的问号。更无论，城乡之间、地区之间、学生个体条件之间的各种差异。在这样的情况下，如果将少儿编程纳入学业水平考试，作为综合素质评价重要内容，确实有些抢跑，也很难保证教学与考试的公平公正。
还要清楚地看到，此前，有一些地方提出开设编程教育课程，甚至将信息技术(包括编程)纳入考试，但多是以实验、试点的形式，具体效果如何，尚待时间和实践进一步检验。而从此前出台的相关政策和表述来看，初衷也绝不是要将编程教育强制性纳入必学必考的科目，甚至直接与招生录取工作相挂钩。一些培训机构或者网上流传的编程可以加分成为中高考科目更是无从谈起。因此，家长和学生大可不必焦虑。
未来，智能技术人才需求强劲是必然趋势，某种程度上，编程教育可以为此培养储备人才。但谁该学、学什么、谁来教、怎样评价等问题，仍旧需要相当一段时间的反复摸底论证、科学研究和谨慎推行。而在市场燥热、家长无着的情况下，相关部门和教育单位不妨做好监督、解释和引导，逐步制定科学稳妥的编程教育思路和路线图。只有各方面条件真正成熟，才能让学生从编程教育中获益，也避免轻易陷入过去竞赛热英语热的老路。
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