每个孩子都是独特的个体，有自己的优势和和弱项。曾经流行的短板理论告诉我们，孩子的弱项往往会制约其一生的发展，但长板理论又觉得，只要发展好强项，孩子还是能一鸣惊人。均衡发展还是因材施教，教育的意义，不仅仅是知识技能的获得，更是帮助学生树立正确的价值观、培养健康积极的生活态度、塑造自信阳光的性格，无论何时，我们都需要对学生进行扬长教育，发现学生的闪光点，保护学生的积极性，才能培养健全的人格。同时也需要理性补短，不补可能会打击信心或使其在人才选拔缺乏竞争力。
今天查字典网小编带大家看看人民教育微信公众号的每周一问栏目，许多老师与我们查字典幼儿网查字典幼儿网分享了对于教育孩子是扬长还是补短这个问题的一些思考与看法，快来看看吧!在教育孩子时，应该扬长还是补短?
@江苏省昆山市花桥中学 周春红：扬长培养自信的基石
对于一些后进生而言，短处一找一大堆。很多后进生不是不能进步，而是因为某方面的短处全面否决了自己，认为自己一无是处，甚至破罐子破摔。其实每个学生都有长处，扬长是培养自信的基石，教师应该引导学生找到和发现自己的长处，才有可能帮助学生找到战胜错误的信心和勇气，从而实现生命的不断成长。
@武汉市光谷第一小学 黄颖：扬长促潜能 补短助全面
我们可以教给学生知识，但是创造力是教不出来的。在教育的过程中，我们要善于发现学生的长处和潜质，并通过教育使之更长，为学生今后发展成为杰出的人才奠定基础。受教育是一个不断完自我完善的过程，不能因为有短板而就此放任不管。因此，作为教师的我们也要关注学生的不足，尽可能的用多元化的方法弥补不足，让学生在不断的学习过程中全面发展。
@江苏省苏州市吴中区宝带实验小学 陈跻云：扬长须全力，补短待时机
扬长，须全力以赴。补短，则需捕捉时机。每个孩子身上都存在着闪光点，做班主任，如果能把目光聚焦在孩子的优点上，而把他们的缺点缩小或放置一边，那么你会发现，每个身上暂时存在缺点的孩子，都是一颗未曾打磨过的珍珠，放大他们的优点，珍珠便有了熠熠生辉的机会。
@江苏省常熟市石梅小学 周丽娜：用好新旧木桶原理
运用木桶原理，补品行之短。正其心，纠其行，修其身，补其品行短板，才能培养出个性健全的学生;运用新木桶原理，扬能力之长。在班级管理中，根据学生不同的长处设置相应的岗位，让他们在实践中锻炼，在锻炼中提升，促进班级自治的实现。
@江苏省昆山市玉山镇同心小学 杨雪瑶：肯定长处 激发上进心
我曾收到一位学生的来信，信中她记录了一件小事：老师夸奖了她的字写得很工整，于是，在后来很长一段时间里，对待书写都格外用心。我想，或许正是因为学生的上进心被激发，因而长处得以发扬。正如苏霍姆林斯基所说：教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。
@江苏省昆山市娄江实验学校 方莼：团队力量扬长，更生长
我喜欢用一个叫做热板凳的游戏来帮助学生发现长处，获得肯定，推动他们进步。六个学生围成一圈，轮流坐中间，中间的学生脸朝着谁，谁就以有你在我们班真好!这句话开头，对这位同学进行真诚地肯定，要求说出该同学真实的优点细节。讲完后，中间同学需说谢谢你的肯定!我今后会更加努力!再转向下一位。随后，我会组织查字典幼儿网查字典幼儿网分享感受，并在此后鼓励学生由此发展出更多长处。《正能量》这本书中讲到：正能量是可以创造和传递的。我想，有了师生团队力量的共同推动，扬一处长定能生出更多的长。
@陕西省宝鸡高新第一中学 秦超：长处要小题大做，短处要大题小做
长处要小题大做。要想充分激发学生的潜能，就要将学生的长处尽量发挥出来，让每个学生都能在班级找到适合自己的岗位，发挥有长处的同学的示范引领作用。短处要大题小做。补足学生短处必须有技巧，以同理心换得学生心，可以采用私下交流的方式，例如采用师生沟通本、学生成长记录手册等，这样既巧妙地指出了学生的问题，又提升了自己的班级管理专业水平。
扬长补短不是让学生成为没有短板的人，而是不让这块短板阻碍孩子的发展，变为他们成长路上的心魔。教育这条路上，用鼓励温暖孩子的心田，激发孩子的长处，让孩子发现闪光点并让闪光点发出更大的光芒。
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