随着素质教育口号的不断喊响，教育界也在对现在的教育模式不断修改，因为没有现成经验可以借鉴，只能摸着石头过河，但也取得了不小的成绩，然而现在很大一部分学生，好逸恶劳，不识五谷，三观存在严重的畸形，尤其是大中专学生，不为己甚。
为了纠正这些问题，和为深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述,全面贯彻党的教育方针，落实《中共中央 国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，加快构建德智体美劳全面培养的教育体系，近日，教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》(以下简称《指导纲要》)，主要面向学校，重点针对劳动教育是什么、教什么、怎么教等问题，细化有关要求，加强专业指导。
《指导纲要》明确指出，劳动教育是发挥劳动的育人功能，对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动，要强化学生劳动观念，弘扬勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神;强调全身心参与，手脑并用，亲历实际的劳动过程;要在充分发挥传统劳动工艺项目育人功能的同时，紧跟科技发展和产业变革，体现时代要求;还要充分发挥学生的主动性、积极性，鼓励创新创造。
《指导纲要》规定，劳动教育的内容主要包括日常生活劳动教育、生产劳动教育和服务性劳动教育三个方面。其中，日常生活劳动教育要让学生立足个人生活事务处理，培养良好生活习惯和卫生习惯，强化自立自强意识;生产劳动教育要让学生体验工农业生产创造物质财富的过程，增强产品质量意识，体会平凡劳动中的伟大;服务性劳动教育要注重让学生利用所学知识技能，服务他人和社会，强化社会责任感。
《指导纲要》强调劳动教育途径要注重课内外结合，在开设劳动教育必修课的同时，还要在课外校外活动中安排劳动实践。中小学每周课外活动和家庭生活中的劳动时间，小学1-2年级不少于2小时，其他年级不少于3小时;职业院校和普通高等学校要明确生活中的劳动事项和时间，纳入学生日常管理。
《指导纲要》要求学校和教师要抓住关键环节，灵活运用讲解说明、淬炼操作、项目实践、反思交流、榜样激励等多种方式方法，增强劳动教育效果;开展平时表现评价、学段综合评价和学生劳动素养监测，发挥评价的育人导向和反馈改进功能。要求各地和学校加强劳动教育的组织管理，对劳动教育所需要的师资、场地设施、经费投入等，进行合理规划和统筹安排，为劳动教育的实施创造必要条件;加强研究和指导，为提高劳动教育质量提供必要支撑。
梁启超说，少年强则国强，青少年是国家的未来，他们的精神面貌将直接对国家产生影响，这是一项艰巨的工程，需要政府、教育部门和家长三者协同，树立青少年正确的三观。
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