查字典幼儿网整理了关于幼儿园小班科学活动教案：搭桥，希望对幼儿学习有所帮助，仅供参考。
设计意图：
搭桥这一小班集体活动取材简单，只需若干把大小一样的小椅子，既便于准备，也使活动充满趣味、贴近生活。
活动开始，教师可出示小椅子并引出话题。接着，引导幼儿用小椅子搭出小桥。在活动的主体部分，可让幼儿在观察与比较中找出最长和最短的桥，并尝试进行排序。在最后环节，可将一座桥的外形稍作改变，引导幼儿比较长短。
在活动中，教师可根据小班幼儿的年龄特点，引导幼儿使用直接比较、两两比较的方法，并为幼儿梳理比较的方法。另外，还可融合点数的内容，用椅子数量的多与少来帮助幼儿判定比较的结果。
在活动中，教师可抓住量的比较的核心经验，尽可能为幼儿提供比较的机会。例如，在第一环节中比比幼儿的椅子和教师的椅子，在第二环节中比比靠近的两座桥，在第三环节中比比弯曲的桥和笔直的桥，让幼儿在游戏情境中始终用比较的方法解决问题。另外，教师还可关注幼儿在表达长短时的动作和语言，支持并引导他们运用多种感官进行表达，比如用手比划等。
为了便于幼儿观察和比较，也为了体现活动的科学陛，在幼儿首次搭桥后，教师需利用游戏情境引导幼儿将小椅子靠在一起，为之后的活动环节做好准备。考虑到幼儿的点数能力，椅子的总量宜控制在20把左右(不超过30把)。
目标：
1．在操作中比较物体的长短，感知长短的变化。
2．感受生活中数数的作用，体验游戏的乐趣。
准备：
1．材料准备：椅子若干把，1～10的数字卡片。
2．经验准备：理解长与短的含义，能表述对应的现象。
过程：
一、引出话题，并简单比较大小
1．出示一把小椅子并引出话题。
提问：这是什么(椅子。)活动室里还有这样的椅子吗你能用手指一指吗
2．让幼儿比比椅子的大小。
提问：除了你们坐的小椅子，活动室里还有什么样的椅子呢和你们的小椅子相比，老师的椅子个儿怎么样
小结：活动室里有很多椅子。这些是小朋友的椅子，个儿小，这把是老师的椅子，个儿大。
二、开展搭桥游戏，尝试比较长短
(一)幼儿尝试搭桥
1．引出搭桥的游戏。
提问：你们见过桥吗是什么样的椅子能搭桥吗怎么搭呢
小结：把小椅子一把一把连起来，就像一座小桥。
2．引导幼儿说说搭桥的方法。
教师请个别幼儿尝试用小椅子搭座桥，请其他幼儿看看搭的这座桥是否牢固。(可请个别幼儿上桥走走。)
提问：谁愿意来桥上走一走这座桥牢固吗怎样把它变得更牢固
小结：每一把椅子就像一块木板，靠得越近，小桥就搭得越牢。
3．介绍游戏的方法，并鼓励幼儿搭一座牢固的桥。
教师请幼儿用活动室里的小椅子在空的地方搭一座桥，椅子用完为止。让幼儿注意把小桥造得牢固些。
4．让幼儿进行搭桥的游戏。
在幼儿搭桥的过程中，教师可以协助幼儿将椅子靠近。在幼儿搭好桥后，教师可以鼓励幼儿上桥走走，感觉一下是否牢固。
(二)观察并比较桥的长短
1．让幼儿比比、说说小桥的长短。
教师引导幼儿观察，说说小桥的长短。(教师可根据幼儿搭桥的结果选择最明显的一种情形进行提问。)
提问：你觉得哪座小桥最长你怎么知道的
提问：哪座桥是最短的你怎么知道的
小结：我们的眼睛本领很大，能一下子看出这座桥最长，那座桥最短。
2．让幼儿比比相邻的桥。
提问：还有哪座桥也是长长的这两座桥中到底哪座更长能比一比吗有什么好方法为什么要数椅子如果椅子多，表示桥怎么样
小结：用大小一样的椅子搭桥，椅子用得越多，桥就越长。
3．让幼儿根据长短将桥排序。
提问：我们一共搭了几座桥如果请你给这些桥排排队，你觉得哪座桥最长，哪座桥可以排在第二呢(教师请个别幼儿点数椅子，让其他幼儿进行唱数。教师用数字卡片表示椅子的数量，并贴在第一张椅子上。)
提问：这两座桥中哪座长一点
小结：原来我们用数数的方法也能出出长短。
提问：还有其他比较方法吗
小结：将两座桥靠近，桥头对齐，就能看出谁更长、谁更短。
三、尝试将短桥变成长桥，感知长短的变化
1．让幼儿尝试将两座短桥变成一座长桥。
教师指着短的两座桥，提问：这两座桥和别的比，都是短短的，有什么办法可以把它们变长呢(将两座短桥合并。)
在幼儿搬椅子合并的过程中，教师可以引导幼儿观察椅子数量的变化，提问：搭这座桥的椅子和刚才比，是多了还是少了那长短有什么变化呢
小结：把原来长的拿掉一点，就会变短。给原来短的再添上一些，就会变长。
2．请幼儿搭更长的桥。
提问：还想不想再搭一次桥想搭更长的桥还是更短的桥你觉得可以用什么办法把桥变得彳艮长
(幼儿开始操作，教师可以引导幼儿将椅子全部连接起来，成为一座桥。)
3．让幼儿感知新桥有多长。
请幼儿观察新桥，提问：你觉得这座桥看起来怎么样它是最长的桥吗这座桥用了几把椅子呢(教师用数字卡片表示椅子的数量，并贴在第一把椅子上。)
小结：我们把所有小椅子都连了起来，搭了一座最长的桥。
提问：我们的这座桥是什么样子的(是直直的，还是弯弯的)
提问：如果我把这座桥变个样子，它会怎么样呢是变长了、变短了还是一样长呢(教师可视当时情况改变桥的形状，如直的改成弯的，弯的改成直的。)
提问：你觉得这座桥现在怎么样了和刚才的桥一样长吗为什么
4．请幼儿有序地在桥上行走、游戏。
想不想走走这座长长的新桥让我们从这里出发，一个接着一个过桥吧!
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