活动目标：
1、 启发幼儿找出图形间两个相同点，并作记录。
2、 培养幼儿抽象概括图形特征的能力。
3、 培养幼儿比较和判断的能力。
4、 引发幼儿学习图形的兴趣。
5、 发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备：
教具：挂图2幅、标记若干。
学具：幼儿操作材料、篮子、胶水、小标记。
活动重点、难点分析：
重点：通过教师讲解提问启发幼儿找出图形间的两个相同点，并作记录。
难点：让幼儿通过说、作操作材料，从而培养幼儿抽象概括图形特征的能力。
活动过程：
1、 集体活动。
(1) 引导部分，引起幼儿兴趣。
“小朋友你们看今天我请谁到我们班里来做客?(小兔)小兔子告诉我它有好多好朋友是图形宝宝，我们来看看都是谁?可是图形宝宝今天给小兔子出了几个难题，小兔子不会做了，要我们小朋友一起来帮帮它。”
(2) 出示挂图一，概括两个图形间相同点。
“你们看图上有什么?(三角形)它们什么地方是一样的?(颜色、形状一样)是什么颜色?什么形状?你们看我这里还准备了好多小标记，我要把这些小标记送给图形宝宝。请你们再说一说都是什么颜色?什么形状?”教师按照先记颜色，再记形状的顺序来记。“我们一起来读一读?(红色的三角形)。”
(3) 教师出示图二，让幼儿在现有基础上加以巩固。
“看这里还有一幅图，看一看是什么图形?它们哪里一样?我请一个小朋友来帮帮忙。记录方法同上。”
2、 小组活动。
“小朋友们刚才我们把小兔字不会做的难题全都解决了，小兔子真高兴，他让我谢谢你们!可是图形宝宝又想考考我们班的小朋友了，看看我们班哪一个小朋友最聪明。”
第一组：给图形做一样的标记。
分别是红色长方形、蓝色梯形。
第二组：给图形做一样的标记。
分别是蓝色长方形、黄色正方形。
“请小朋友们把图形一样的地方用标记记录下来，然后再说说这是什么样的图形?”
3、 活动评价。
请个别幼儿读一读操作材料纸，评价是否记录了两个相同点。
4、 活动结束
“图形宝宝说你们真棒，我们先去喝点水，一会在跟它们做游戏。”
课后反思：
在一开始的导入部分，可能我的问法过于直接，要求幼儿一下子就要说出两个图形一样的地方。虽然我问问题时也强调了“一样”，但是幼儿可能受前几次给图形做标记的课的影响，并没有意识到与以往的不同，还是把图形的全部特征都说了出来。
好多幼儿都说：“我看见了一个大的红三角形和一个小的红三角形。 ”在这方面我最好先说明一下与以往做标记的不同：“以前我们用标记来表示图形是怎样的，可是这一次呢不同，只要你们找出它们一样的地方就可以了。”这样幼儿就能更好更准确的来表述。在让一个幼儿上来用标记记录时，幼儿却还是拿了一个大标记放在大的红三角形下，拿了一个小标记放在小的红三角形下，标出来的是不一样的地方，也许幼儿没听清，还有可能也是受以前的影响。
我就反问幼儿：它们的大小一样吗?幼儿当然回答不一样。
这时我又说：“那哪里一样呢?请刚才那位小朋友再来把它们一样的地方标记出来。再给你一次机会。”那个幼儿就马上改了过来，用对了标记。
还有幼儿在练习时，黄颜色的蜡笔不够用，有的小朋友居然拿别的颜色代替了，我在之前也没有考虑到这些，其实这个也很重要，不然幼儿就形成错误概念了。孩子们做习题时，有的幼儿还需要再引导引导，引导的方式要恰当，需要了解幼儿的认知能力和表达能力。
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