幼儿园大班数学教案
设计思路:
幼儿对生活中的0,已经有了广泛地接触,对0也具有了初步地认识。但这些经验是零散的,不完整的。为了使幼儿对0有个较全面的了解,我设计了大班数学活动《认识0》。依据《纲要》和课改新的精神,围绕市级《幼儿园数学活动有效师幼互动策略研究》研究的课题,此教学活动选择的内容极具生活化,提供丰富直观、形象的课件、实物,意在扩展幼儿的视野,发展他们的数学思维,采用主动参与、乐于探索、交流与合作的教学方式,促使幼儿与教师、与同伴、与材料有效的互动,使之在学中玩,玩中学,从而获得直接的数学的经验,了解0在生活中的作用。
活动目标:
1、了解、懂得没有可以用0表示,并初步了解0还可以表示起点、界限等,探索0在生活中的作用。
2、引导幼儿积极参与数学活动,激发他们对数学的好奇心和求知欲。
3、培养幼儿的观察、思维及操作能力。
活动准备:
1、课件:图片
2、教具、学具:3个罐子(内装有硬币、图片)、数字06卡片4套;直尺、电话机、门牌号、车牌号、电话号码、计算器、手机模型手机、温度计、秒表、体重器、电风扇、小钩称图片和实物等。
活动过程:
一、温故蕴新,复习《拍手歌》
1、以玩游戏的形式复习拍手歌。
师请幼儿各找到一个好朋友玩《拍手歌》游戏,提示幼儿《拍手歌》念到你拍六我拍六,六只小猴荡悠悠即好。
2、小猴子荡悠悠,荡秋千玩累了,肚子也饿了,心里想:妈妈为我准备了什么好吃的?小朋友,我们一起去看看吧。
二、了解没有可以用数字0表示。
1、小猴吃桃。
展示课件:小猴子逐次吃桃的过程:
猴妈妈为小猴准备什么食物?(桃子)
(1)盘子里有几个桃子?(2个桃子)
我们可以用数字几表示?(数字2表示)出示数字2。
(2)小猴肚子饿了,吃了一个桃子,盘子里还剩下几个桃子?(盘里还剩1个桃子)可以用数字几来表示?(数字1表示)出示数字1。
(3)小猴觉得桃子很好吃,又吃了一个桃子,盘里还剩下几个桃子?(盘里没有桃子)没有了我们可以用什么数字来表示?(可以用数字0宝宝表示)。
(4)说说0的形状象什么?(引导幼儿说说:0的形状像鸭蛋、像橄榄、像椭圆形、像眼镜片)
(5)小结:小朋友观察得真仔细,说得很好,没有了可以用数字0表示。还能发现生活中许多像0形状的东西。
2、看图说一说。
接下来看看老师还带来了什么图片:播放课件。
① 小鸟飞。鸟窝里有几只小鸟?(3只小鸟),3只一起飞走了,鸟窝里还有几只小鸟?(鸟窝里没有小鸟),没有了,可以用什么数字来表示?(可以用数字0表示)。
② 小朋友上车。公交车站台有几个小朋友?(5个小朋友),公交车来了,5个小朋友都上车了,站台上还有几个小朋友?没有了,可以用什么数字来表示?(可以用数字0表示)。
③ 青蛙跳水。菏叶上有几只青蛙?(1只青蛙),扑通一声跳下水,菏叶上还有几只青蛙?(菏叶上没有青蛙)没有了,可以用什么数字来表示?(可以用数字0表示)。
3、游戏猜一猜有多少。
分别出示三个茶罐子,内装不同物品,让幼儿猜猜各有多少。
(1)出示第一个茶罐子,内装硬币。老师手上的茶罐里有东西吗?(有、没有。) 摇一摇有响声,猜猜是什么?打开看,是硬币。猜猜硬币有几个?,数数有2个,2个硬币可以用数字几表示?(数字2表示)出示2的卡片。
(2)出示第二个茶罐子问:有装东西吗?(有、没有),摇摇,没声音,打开看,(有扑克牌)。几张扑克牌?(有3张扑克牌?)3张扑克牌可以用数字几表示?(数字3表示)出示3的卡片。
(3)出示第三个茶罐子,问茶罐子里有装东西吗?(有、没有),摇摇,没声音,打开看,没有,没有可以用什么数字表示?(用数字0表示),师出示0的卡片。
4、说一说生活中什么情况可以用0表示。
(1)联系生活经验。小朋友想想,在平时生活中,如在幼儿园、家里、路上、公园里,山点、商店里什么东西没有了,我们可以用0来表示?想到了,与旁边的小朋友说说。
(2)交流分享:请幼儿进行交流。(例:筐里有5个皮球,小朋友都拿走了,筐里没有皮球,可以用0来表示)
小结:小朋友说得真好,没有了,可以用数字0 宝宝表示。接下来我们看看,0宝宝还有什么本领?
三、了解0可以表示起点、界限。
1、0 可以表示起点。
(1)寻找直尺中的0。
播放课件:师:小朋友你们看看这是什么?(一把直尺)。
小朋友在直尺上找找0在哪个位置?(直尺的左端)。
0右边的第一个数是几?(是1)。师在直尺上用手提示这一小段表示1,接着我们一段一段的来数一数,1后面再加一段是几?(是2、3、4)
0在这里起的是什么作用呢?是起点的作用。
(2)玩数字宝宝排队游戏。
① 提出问题。小朋友,我们一起来玩数字宝宝排队游戏好吗?老师这里有15的数字宝宝,你们可以想出不同方法让他们排好队,小朋友会吗?
② 分组讨论,按序排队。在各组桌上摆放15的数字宝宝,幼儿在小组讨论后,每人拿一数字卡,按数序(顺数、倒数)排队。师分别请两组不同的排序方法手执数字卡到前面排队,说说自己的小组是按什么方法排队的?(是顺数排或是倒数排)。同时也请来了数字宝宝0排队,问:它应该排在哪个位置?(在顺数排的前面或后面)为什么?(按倒数排队:数字宝宝是从6排到1的,是由多到少排列的,1最小,1再少掉1就是0;所以数字宝宝0就要排在1的后面;按顺数排队:数字宝宝是从1排到6的,是由少到多排列的,在这里1最小,排在最前面,所有数字宝宝0要排在1的前面。)
③ 小结:刚才小朋友玩数字宝宝排队的游戏,能动脑筋想办法,排出了两种方法,一种是倒数排列法,数字宝宝0排在1的后面;另一种是顺数排列法,数字宝宝0排在1的前面,从中我们可以看出0在这里是起着什么作用?(0在这里是起着起点作用)
2、寻找温度计中的0
播放课件:师:小朋友你们看看图中有什么?(一个温度计)。小朋友在温度计上找找0在哪里?(在温度计的中间),温度计的中线有一条红色线,这条红线是随着温度上升或下降的到。如果红线下降到0的位置,天气就会变得很冷,水就会结冰。如果这条红线慢慢上升到0的位置以上,天气就会越来越暖和,结的冰就会慢慢融化成水。0在这里起的是什么作用?(是起着界限的作用。)
四、幼儿自由探索活动:
1、创设探索环境:
两边放有生活中与0有关系的物品:如手机、尺子、电话机、门牌号、车牌号、电话号码、计算器、温度计、秒表、体重器、电风扇、小钩称、小袋子等。
2、创设探索氛围。
我们的生活中到处都有数字0,0宝宝还有许多本领呢,你们知道吗,他们就藏在我们的身边,待会儿小朋友去找一找,并玩一玩。
3、幼儿自由探索活动。
幼儿分别到两边的操作区找找、玩玩、说说,生活中哪些东西用到0。
提醒幼儿:你选择的物品在还没有使用之前,先看看原来的指针指在数字几?开始使用时你发现了指针有什么变化?如使用体重器、秒表、小钩称等。
4、幼儿交流探索过程。
幼儿交流找到了什么东西,怎么玩的,发现了0在里面起什么作用。
5、小结:
今天我们认识了数字0宝宝,数字0宝宝在我们生活中无处不在。如没有了,可以用数字0宝宝表示;又如尺子、秒表、体重器、电风扇、小钩称中的0宝宝,他们在这里是起着起点的作用;再如温度计中的0宝宝,他是起着界限的作用;还有门牌号、手机、车牌号中的0宝宝,他们在这里表示的是号码中的空位。数字0在我们生活中的作用真大。
五、以复习《五只猴子荡秋千》儿歌结束活动。
1、复习儿歌:小朋友还记得《五只猴子荡秋千》的儿歌吗?我们站起来一起边念边做动作。
2、表扬小朋友念得真好,五只猴子一只一只的被鳄鱼吃掉了,还有猴子在荡秋千吗?(没有了)。没有了可以用数字几表示?(用数字0表示),师手指头从5逐一减少到1至没有了,以握紧拳头以示。
今天小朋友认识了数字宝宝0这一新朋友,你们喜欢他吗?(喜欢)。现在我们一起回班级跟数字宝宝们继续做游戏好吗!
延伸活动:
一、数学区域:
投放与0有关系的物品:如手机、尺子、电话机、门牌号、车牌号、电话号码、计算器、温度计、秒表、体重器、电风扇、小钩称、小袋子等,供幼儿操作。
二、提供数学操作册
此活动的教学设计符合幼儿认知规律,能由浅入深、循序渐进,环环相扣,选择内容能很好体现数学生活化、情境性、互动性的教学特点。
在导入和结束活动中,能有机整合语言教案。以复习拍手歌形式,自然巧妙导题激趣,引发小猴吃桃的情景,起到了很好的承上启下作用;活动结束时,复习《五只猴子荡秋千》的儿歌,幼儿边念边表演,即活跃了活动氛围,同时也突出了此活动教学重点,没有了,可以用数字0表示,起到了前呼后应的作用。
教学活动中,能运用多媒体直观形象的课件,让幼儿在视觉感官中认知没有了,可以用数字宝宝0表示,很好地扩展幼儿思维的发展。
注重创设问题情境,联系幼儿的生活经验,运用已有的表象,引导幼儿想象,说说什么东西没有了,可以用数字0表示,
教师提供了丰富的材料让幼儿在直观形象材料中探索操作,去参与活动,让幼儿积极主动探索、寻找、发现0在生活中的作用,在寻找生活中的0中,能更好地感知、理解0在生活中的作用,从中激发他们对数学的好奇心和求知欲,从而体验到数学的重要和乐趣,同时也可以体现幼儿与材料和同伴的互动。
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