设计意图
许多幼儿家里都有很多玩具,这些玩具主要是从商店买来的,幼儿不懂得珍惜,常常丢弃或毁坏它们。而我们小时候的玩具多是自然物或家人制作的,数量不多却备受珍惜。有感于此,我从幼儿喜欢的玩具人手,借助家长的支持,借用散文《妈妈的玩具箱》的情节,设计了本次社会活动,让幼儿在玩玩、听听、说说的过程中了解自己妈妈小时候的玩具,体验玩具的制作者(外婆)对妈妈的关爱。由此引导幼儿初步理解家长买玩具是出于爱,启发他们珍惜玩具,学会用自己的方式表达对妈妈和其他家人的爱,学着关心长辈和身边的人;同时,了解更多民间游戏的玩法。
活动目标
1.在说说、看看、玩玩的过程中,了解妈妈小时候的玩具的名称和玩法,感知玩具中蕴含着快乐和家人之间的关爱。
2.能用自己喜爱的方式探索玩具的不同玩法并与同伴分享。
3.懂得珍惜玩具;愿意主动表达对妈妈和其他家人的爱,萌发感恩意识;对民间游戏感兴趣。
活动准备
1.请家长(幼儿的母亲)提供一些他们小时候的玩具和讲解玩具来源的视频;请幼儿准备一个玩具带回园。
2.教具:玩具箱(内有手绢、沙包、自制布娃娃等)、PPT、背景音乐《丢手绢》《杜鹃圆舞曲》等。
3.学具:沙包(同幼儿人数)。
活动过程
1.猜测古朴箱子中的玩具,激发参与兴趣
指导语:“刘老师带来了一个神秘的箱子,里面装着你们的妈妈小时候的玩具。小朋友都来猜一猜、说一说,妈妈小时候可能会有什么玩具呢?”
幼儿猜测。
教师逐一出示玩具,让幼儿说说它们的名称。
环节自评:导入环节出现古朴的木制箱子,对此幼儿很少见,激起了他们的好奇心。他们很有兴趣地猜测箱子中自己妈妈小时候的玩具。
2.猜猜妈妈小时候的玩具的玩法,体验不同玩法中的乐趣
(1)玩手绢(手帕)。
讨论:手绢是玩具吗?
幼儿经过讨论,多数可能认为:手绢不是玩具(如果幼儿认为是玩具,请他/她在集体面前展示自己的玩法)。
教师通过用纸巾和手帕做对比,引导幼儿梳理讨论结果:手绢和现在用的纸巾一样,可以用来擦鼻涕、擦脸等。手绢用过之后,清洗之后可以再次使用,比较环保。纸巾用过之后,就扔掉了。
指导语:“妈妈认为,手绢是玩具。一起来看看妈妈小时候是怎么玩的。”
①手帕的玩法1:民间游戏“丢手绢”。
A.介绍该游戏玩法
幼儿围坐成一个大圈,一名幼儿拿着手绢围着大圈跑。播放音乐《丢手绢》。当唱到“轻轻地放在小朋友的后面”时,这名幼儿把手绢悄悄地丢在一个同伴的身后,然后继续围着圈跑。当唱到“快点快点捉住他”时,捡到手绢的同伴马上去追刚才那名幼儿,要围着圈追……
B.幼儿游戏
教师指导重点:提醒幼儿奔跑时不要离开圈;只能是捡到手绢的那名同伴起来追,其他幼儿坐在位子上给他们加油。
②手帕的玩法2:变老鼠。
A.变个小魔术:(边叠布老鼠边念儿歌)“小手帕变变变,变什么,仔细看,转一转,转一转,变成了一只(语气拖长)——小老鼠;小老鼠真可爱啊(让幼儿轻轻抚摸布老鼠的背);呀,跳出来了!咦,小老鼠又躲进洞里,不见了;呀,又跳出来了;它想出来和你们玩,做游戏呢!”
B.幼儿学习儿歌,自主体验这种玩法,自由探索手帕的更多玩法。
(2)玩沙包。
①谈话:猜猜沙包的构成,了解沙包的做法。
教师出示神秘箱中的沙包:“猜猜看,它是什么玩具?”“沙包是怎么做出来的?”幼儿讨论之后,请个别幼儿在集体前用小剪子轻轻剪开一个沙包,对着盆把沙包里面的沙子倒出来。
小结:沙包里面多数装沙子,也可以放米,还可以放豆子等。妈妈小时候玩的沙包是外婆一针一线亲手做的,妈妈可喜欢这些充满爱心的沙包了。
②妈妈小时候沙包的玩法(播放音乐《杜鹃圆舞曲》):合作玩抓“骰子”、单脚踢、对踢等。
③幼儿玩沙包,先感受妈妈小时候的玩法,重点学习合作玩抓“骰子”;然后自由探索沙包的新玩法。
④分享环节:请3~5位幼儿在集体面前介绍自己的玩法。
指导语:“刚才你是怎么玩沙包的呢?”
幼儿大胆表达,教师梳理结果:沙包可以有很多玩法:顶、抛、踢、接等。
环节自评:这个环节不仅让幼儿感受到民间游戏的有趣,也让他们自由探索这些物件的新玩法,体验妈妈的玩具所带来的不同体验,了解妈妈的沙包是外婆一针一线缝制的,里面充满了外婆对妈妈的爱。
3向同伴介绍自己的玩具,再现生活经验,发现分享的乐趣
(1)请幼儿用较为清晰、流畅的语言向同伴介绍自己带来的玩具及其玩法。
指导语:“刚才你们都玩过了两种玩具,它们给妈妈的童年带来了欢乐。我也很想知道你家里都有哪些玩具?你最喜欢什么玩具?你是怎么玩的?”
(2)鼓励幼儿自选同伴分享玩具。
(3)用玩具开展“巧手”比赛。
①请拿着玩具车的孩子,进行赛车。
A.遥控车比赛规则:在地上放些障碍物(盆、小纸箱、沙包等),幼儿在把车放在起点线上,从裁判喊“开始"后,在规定的2分钟内,遥控车要绕过障碍物且不能碰到,比比哪辆车最先到达终点。
B.回力车比赛规则:幼儿把车放在同一起点线上,根据裁判口令发车,比赛谁的车开得最远。
②请拿着娃娃的幼儿,比赛给娃娃做装饰,看看谁做得又快又美。
比赛规则:在规定时间内,根据桌上的装饰材料(如项链、头花、假发套、羽毛等)对娃娃进行装饰,以装饰出最美的娃娃(幼儿评选为主)为胜。
环节自评:在分享玩具的环节,设置了几个游戏情境,不同性别、不同喜好的幼儿均从中体验到分享玩具的快乐。
4.通过实物对比、观看视频和讨论,懂得珍惜玩具,感知周围的爱
(1)出示妈妈的玩具箱中的布娃娃、沙包和手绢,请幼儿观察:“妈妈小时候的玩具和你们的玩具有什么不一样呢?哪位小朋友来说一说?”
幼儿自由表述。
教师重点指导幼儿发现,虽然时间过了很久,妈妈的玩具旧了,但是依然完好,也很整洁,说明妈妈很珍惜这些玩具。让幼儿对比一些被他们丢弃或毁坏的玩具照片,启发幼儿珍惜他自己的玩具。
(2)幼儿观看家长自拍的视频(其中,家长谈到自己小时候的玩具多是自然材料、家人制作或同伴交换而来),让幼儿体会这些玩具中蕴含的温馨情感。
(3)迁移经验:让幼儿看看班级活动区里的玩具,体验幼儿园的园长、老师、同伴对自己的爱。启发幼儿珍惜班级的玩具。
环节自评:本环节通过实物对比和观看真实的视频,幼儿对其中出现自己父母表述其童年玩具的情形,产生了强烈的认同感。经过启发,他们知道了自己的玩具中也有来自家人、幼儿园的园长、老师、同伴的爱。
5.欣赏散文,升华情感
(1)欣赏散文——教师朗读,幼儿自由跟读。
指导语:“现在你们知道了吧,妈妈小时候的沙包玩具是外婆做的。外婆在工作后,利用休息时间给妈妈做玩具,真辛苦,所以妈妈特别珍惜玩具,里面有着外婆对妈妈深深的爱。”“我们来听听这篇优美的散文《妈妈的玩具箱》。”播放视频,幼儿欣赏和自由跟读散文《妈妈的玩具箱》。
(2)讨论:你想用什么方式表达对妈妈的爱?
①理解妈妈爱的方式。
引导幼儿讨论:“妈妈是怎么爱你们的?”
幼儿自由交流。
重点讨论:“如果你乱扔玩具,乱摔玩具,或者跟同伴争吵或打架,妈妈批评了你。你觉得这时候,妈妈还爱你吗?”启发幼儿感知,当他做错事时,妈妈或老师的批评也是一种爱,是希望他能更好地成长。
②怎样表达对妈妈的爱?
提问:“你打算为你的妈妈做些什么事,让妈妈感受到你爱她呢?”
幼儿讨论。
教师梳理讨论结果:“我们可以在妈妈回家的时候帮忙端一杯水、做简单的家务事或给她捶背。有机会还可以为妈妈画一幅画、照一张相等。”
与幼儿共同讨论,引导其明白爱的方式有很多种,自然地结束活动。
附散文:
妈妈的玩具箱
余贞
妈妈小时候,有一个大大的玩具箱,里面没有芭比娃娃,也没有变形金刚,却藏着许多许多妈妈的宝贝。
妈妈小时候的玩具,是一块小小的手帕。妈妈和小伙伴们一起玩丢手绢的游戏,玩得真开心。小小的手帕,变成了小老鼠、香蕉、小帽子,小帽子戴在头上真滑稽。
妈妈小时候的玩具,是一个方方的沙包。这是外婆一针一线做给妈妈的,妈妈玩得真开心。
妈妈小时候的玩具,价格很便宜,而且也很简单,却带给妈妈许多许多的快乐,藏着许多许多妈妈小时候的梦……
专家点评(点评专家:周玉香,高邮市城北实验小学附属幼儿园园长、高邮市幼教名师)
《3~6岁儿童学习与发展指南》指出:引导幼儿尊重、关心长辈和身边的人;尊重他人的劳动及成果。如:提醒幼儿关心身边的人,看到自己的妈妈累了,知道让她安静休息一会儿。本次社会活动根据这一精神进行设计,呈现出几个特点。
1.活动内容较新颖,贴近幼儿的生活经验,具有很强的现实意义。每个幼儿都有玩具。班上幼儿多为独生子女,分享意识、感恩意识、珍惜玩具的意识都比较缺乏。借此活动,教师巧妙地将游戏、自主讨论、课件播放等多种方式穿插在环节中,而不是生硬灌输或空洞地讲道理,符合幼儿的兴趣、学习方式和现实需要。
2.生活化、游戏化、体验式是幼儿园社会教育活动的特点和基本实施方式。该活动注重幼儿的体验,充分调动了幼儿的积极性,让幼儿通过玩玩、说说、看看,了解妈妈小时候的玩具,感知妈妈小时候玩具的玩法,体验玩妈妈小时候的玩具所带来的快乐。同时,利用图文并茂的散文进行总结,自然引出活动主题“爱”。活动层层递进,幼儿的体验是多元的,玩妈妈小时候的玩具时,体验了开心;讨论问题时,体验了激烈;了解到妈妈的批评也是一种爱,体验到感动;等等。
3.善于运用启发性问题引导幼儿思考和理解。活动中教师能够利用适宜的教育资源,通过提出适切的问题引导幼儿由浅入深、由表及里的认识“中心话题”,使得整个师幼互动中呈现积极、良好的状态。可见,教师设计出适宜的问题并能在具体教育情境中灵活提出,是有效实施社会教育活动的一个关键要素。
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