《是谁的肚脐眼》是一本风格清新、明朗、质朴但又诙谐有趣的绘本。虽然取材于孩子的日常生活，但是故事的融入让它又带有一些神秘的色彩。绘本从封面开始就切入正题，前一页是大片留白中物品的局部图，后一页就是展示完整物体的画面，前后页有着鲜明的对比，但是却又有着文字难以描绘的美感。
《3—6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要(试行)》都指出，小班的孩子要会看画面，能按照画面说出图中有什么，要发展他们的语言表达能力和思维能力。那如何将此绘本与要求相融合呢?在设计这节活动的时候，我采用猜谜游戏与情境游戏相结合的方法，让孩子在玩的过程中理解绘本。为了让孩子们能够更好地与绘本互动，我在沿袭了绘本封面的洞洞巧妙设计外，重新便宜了这个绘本，增添了隔页洞洞，使得整个绘本真正酿成一个可以与幼儿互动的猜谜玩具，既能让孩子一页一页地阅读，在浓郁的趣味阅读中进行观察，感知“肚脐眼”，又能让孩子们在一次次的猜谜游戏中获得惊喜，在故事情境中获得快乐和共鸣!
活动目标
1．在猜猜说说中理解绘本内容，感知“肚脐眼”。
2．在观察与表达中，发展语言表达能力与想象力。
3．在玩玩乐乐中体验猜想与表达的快乐。
活动准备
1．物质准备：皮球、风车、桃子、矿泉水空瓶等，便宜绘本大书1本，小书lO本。
2．经验准备：有过两人合看一本书的经历。
活动过程
1．提问激趣识绘本。
师：今天老师给你们带来了一本书，我们一起来看一看，这本书的封面上有什么?
幼：肚子、肚脐眼。
师：这个洞洞里面会是谁的肚脐眼呢?
(幼儿猜测，老师神秘地翻动书的封面，揭示答案)
师：你们有肚脐眼吗?本身轻轻把衣服拉开看一看，你的肚脐眼是什么样子的?
(幼儿看、自由说)
师幼共同小结：这个肚脐眼是宝宝在妈妈肚子里吸收营养的，很重要的，赶紧把它藏到衣服里面去，不克不及让它着凉哦!着凉了，肚子会疼。
(通过便宜的有洞洞的绘本，让幼儿猜测，再让幼儿寻找本身身上的肚脐眼，观察与想象，这不但丰富了幼儿的想象，激发了孩子阅读的兴趣和欲望，引发了幼儿语言表达的动机，也为接下来的活动做好铺垫。)
2．趣味阅读猜绘本。
师：我今天带来的《是谁的肚脐眼》这本书里呀，除了有小女孩的肚脐眼，还有好多肚脐眼，你们来猜一猜会是谁的肚脐眼呢?(老师边说边向孩子展示封面以及第一页小女孩的画面)
(1)出示樱桃。
师：这是谁的肚脐眼呢?(师加语气词提问，并快速地出示下一页)
幼：蘑菇的、草莓的、苹果的……
师：这个肚脐眼是什么颜色的?什么样子的?
师：到底是谁的肚脐眼呢?(老师用神秘的语气说，同时翻书的动作遮遮掩掩，接着一下子快速翻开至下一页，引起幼儿强烈的好奇心)
幼：樱桃!
师：嗯!这个是小小的、红红的樱桃的肚脐眼呀!
(2)出示苹果。
师：刚才这个樱桃你们没猜着，不外不妨，因为接下来的这个肚脐眼要变了，变大了、变大了……(老师边说边将绘本快速向后翻一页，然后从左往右慢慢移动，让每个幼儿都能观察得到)
师：这个肚脐眼会是谁的呢?
幼：苹果的。
师：你们都觉得是苹果的啊!到底是不是呢?
请一幼儿到前面来，用手抠着洞洞，翻到下一页。
师：我很好奇，你们是怎么猜出来它是苹果的肚脐眼的?
幼：看它就是苹果的，圆圆的、绿绿的。
师：哦!你们是从颜色、形状上猜出来的，观察得真仔细!
(3)出示西瓜。
师：接下来这个肚脐眼又变大了，你们要看仔细哦!(老师边说边打开只从洞洞里露出肚脐眼的下一页)
幼：是西瓜的，是西瓜的!
师：你们从哪里猜出来这是西瓜的肚脐眼的?
幼：绿色的、有西瓜的花纹、肚脐眼的头顶上有根线、卷卷的……
师：哦!你们观察到它是绿绿的颜色、花纹的样子来猜的，那到底是不是、是不是呢?(老师叠词反问，然后一下子揭示答案)
幼儿看到答案是西瓜，兴奋地欢呼起来。
(4)出示花。
师：这是什么呀?花的肚脐眼在哪儿呢?(师直接翻到花朵的那一页)
幼：在这边。(边说边用手指着花心)花的肚脐眼在中间。(边说边比划着本身的肚脐眼)花心、花蕊……
师：那花的肚脐眼到底在哪里呢?(边说边翻到前面有洞的这一页，揭示花的肚脐眼就是花心)
师：本来花心就是花的肚脐眼呀!
(通过创设有悬念的猜测游戏活动，不停追问，引发幼儿不停观察、不停思考、不停调动他们已有的生活经验，让幼儿在猜谜游戏中观察学习、验证猜测、充分表达和体现。在与绘本的互动中，通过观察局部猜测整体游戏的形式，开拓了孩子们的思路，发展了幼儿的扩散性思维，提高了他们的语言表达能力、看图讲述能力和创意想象能力，让绘本阅读有了浓浓的生活情趣。)
3．自主阅读讲绘本。
(1)自主阅读。
师：小朋友们，在《是谁的肚脐眼》这本书里，有好多好多的肚脐眼，有的已经被你们刚才一起猜出来了，还有一些等着你们本身来猜呢。接下来，我要请两个小朋友合看一本书，你们可以先看一看、猜一猜、互相说一说是谁的肚脐眼，然后再去看答案。
(幼儿自主阅读，教师观察孩子，适时交流)
(给孩子足够的时间自主阅读，在自主阅读这个特另外洞洞绘本中，孩子们参与度很高，他们本身观察发现，互相之间猜猜图、抠抠洞、翻翻页、说说话……对绘本中的“肚脐眼”充分地进行感知和表达。因为这个带有猜谜性质的便宜绘本，自己就具有“一页一页从前往后地翻看”的特性，能够更好地引领幼儿学会自主阅读，培养了幼儿良好的阅读能力和习惯，这对幼儿的长期发展很有益处。)
(2)经验展示。
师：在《是谁的肚脐眼》这本书里，你们猜到哪些东西的肚脐眼?
幼：包子的、门锁的……
(按照幼儿的回答翻到相应画面)
◆包子的肚脐眼
师：包子的肚脐眼是什么颜色的?什么样子的?
幼：白白的、有皱纹……
师：哇!这个白白的包子好香啊!(幼儿闻，想吃)
师：你们都想吃一口啊!(往后翻一页)这儿还有好多包子，你们吃一口。
(幼儿“啊呜啊呜”地进入吃包子的游戏情境)
◆门锁的肚脐眼
师：门锁的肚脐眼是什么样子的?你是怎么猜出来的?
幼：我先看看洞洞里的肚脐眼是什么样子的，有点像要用钥匙开的，我就猜是门锁，然后往后翻一页，就看到真的是门锁的肚脐眼。(幼儿边说边到前面翻开大书给大家看)
师：你这个先观察、猜测再验证的方法值得我们学习。
师：我这儿也有一把钥匙，我要开锁了，我的锁在哪里呢?(教师用语言和动作跟孩子们一起进入开锁的游戏情景中)
(3)共同讲述。
师：孩子们，让我们再来一起看看这本书里有趣的肚脐眼吧!(采用问答的方式师幼共同完整讲述绘本故事)
(采用问答、留白、等待的方式，共同进行绘本讲述，同时把孩子的话语加入到绘本故事中，让孩子在游戏中理解绘本。这样，既调动了幼儿阅读的积极性，又给了幼儿绘本故事的整体呈现，留下了完整的故事印象。在这个环节中孩子们是自由、自主、愉悦的。)
4．经验提升拓绘本。
(1)想一想，说一说，本身见过的东西上的“肚脐眼”。
师：这本书里有这么多有趣的肚脐眼，那你想想，我们身边还有没有其他的东西也有肚脐眼呢?
幼：鼻子洞、嘴巴、牙齿……
师：刚才你们找的都是脸上的一些肚脐眼，那平时还有哪些你们见过的东西上也有肚脐眼呢?
幼：纽扣、拉链……
(2)游戏拓展：找一找，“肚脐眼”在哪里?
师：刚才你们在身上找到了好些东西的肚脐眼，真了不起!今天呢我带来了一些东西，请你们帮助找一找它们有没有肚脐眼?在哪里?
(幼儿自由取物品，寻找“肚脐眼”，自由讲述)
师：我们的小朋友真是太厉害了，一下子就找到了球、桃子、风车、矿泉水瓶子这些物品的肚脐眼。我们再到外面去找找，看看哪些东西也有“肚脐眼”?在哪里?顺便把这个好玩的绘本带给其他人看看吧!
(在幼儿的已有经验基础上加以提升，注重幼儿的想象与拓展，引导幼儿的多种感官参与游戏。通过亲身体验找物品的肚脐眼，让幼儿从绘本中走出，进入生活，既表现了“学中玩、玩中学”的教学理念，也非常符合幼儿的思维方式与生活经验。在探究“矿泉水瓶”肚脐眼的时候，孩子们找到了两个肚脐眼，我没有必定哪个也没有否定哪个，我想我们给孩子的并纷歧定是确定的知识，而应该是一颗探究的心，一片广阔的天空，让其去思、去想、去说、去发现。虽然有些“肚脐眼”不敷“科学”，但也是有必然道理和合理性的，到底是不是，就留给孩子们以后慢慢去探究吧!)
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