活动由来
《幼儿园教育指导纲要(试行)》强调,教育活动要贴近幼儿生活,要选择幼儿感兴趣,又具有教育价值的事物来拓展幼儿的经验。10月是水果丰收的季节,各种水果的颜色、形状和美味都是小班孩子可进行丰富感知与创作的教育资源。在一次区域活动中,大奎小朋友在益智区游戏时,将各种水果穿放在一棵大树上,高兴地对我说:徐老师快来看,我的树上结出了大苹果、大鸭梨、香蕉,还有葡萄呢!看到孩子兴奋的心情,我赞许道:呀!你的果树可真神奇,一棵树上能结出这么多种水果。没想到,本身无意的一句表彰,激起了孩子们对这棵果树的喜欢。小班幼儿喜欢想像,树上结满了各种水果的有趣情景激发了他们无限的创想空间。艺术的核心目标是创造,而水果的外形和颜色又比力适合小班幼儿体现,于是,按照幼儿的兴趣需要,神奇的百果树这一艺术创作活动应运而生。
活动目标
1能够尝试用差别的色彩体现多种水果,体验美术创作的快乐。
2愿意用语言表达本身的想法。
3在教师的提醒下尝试本身收拾整理材料。
活动过程
1多维度的前期经验感知,为幼儿后续创作搭建台阶。
我利用周边社区资源,组织幼儿到菜市场去参观。他们发现了水果有圆圆的、弯弯的等形状,以及许多种差别的颜色。回到幼儿园,我们按照幼儿的兴趣与幼儿玩起了摸一摸、猜一猜、尝一尝、找一找、拼一拼的科学游戏。
摸:小班幼儿好动,按照他们对水果外形的已有经验,我们与幼儿玩起了猜猜我是谁的游戏,孩子们通过将小手伸到多个神秘的口袋里,用手摸来感知水果的差别特征。
猜:水果有多种颜色,我们将水果榨成水果汁,放到透明瓶子里,孩子们通过看水果的颜色、闻水果的味道来判断是什么水果。
拼:结合水果的外形和颜色特点,在益智区投放了香香的水果便宜游戏材料,通过寻找相同颜色进行组合,进而调动幼儿动手动脑进行思维,使幼儿在游戏中感受水果的差别特点。
随着幼儿的兴趣发展,我先后在音乐活动、户外活动、环节过渡中都给幼儿创造感受水果特性的机会。
分析
目标制定后,通过什么形式来完成活动目标,课程的重点难点是什么,创作前需要有哪些经验准备,这些都是需要教师考虑的。由于小班幼儿对周围事物的探索主要是通过多种感官来完成的,为了让幼儿后续能够更好地参与创作,我们通过多种形式的感知活动,丰富幼儿的感官体验,加深幼儿对水果外形特征的认识及喜爱之情,为幼儿后续的创作奠定基础。
2多媒体课件的有效运用,拓展幼儿创作的空间。
围绕水果开展的系列小活动,虽然使幼儿对各种水果的外形特征有了丰富的感知,但其经验的捕捉仍然是片面的、零散的、个体的。那么通过什么样的形式,能够资助幼儿梳理和提升经验,使零散经验成为整体经验呢?
于是在创作前,我积极利用多媒体课件,资助幼儿整理、提升已有经验。我认真选用了多媒体课件中的截图、聚光灯等特殊辅助功能,为活动自己蒙上了一层神秘色彩。随着截图功能呈现的一点红效果,孩子们的小眼睛都聚焦在这一点红上。你们猜一猜,这是什么水果?我的话音刚落,冠丞就很自信地说:樱桃。你从哪里知道是樱桃的?因为我吃过樱桃,樱桃就是红色的。对,有红色的樱桃。苹果也是红色的。梦阳迫不及待地回答。对呀,苹果也是红色的。梦阳说出了第二种水果。孩子们更加好奇:到底是什么水果呢?当孩子们用点触笔点开一个又一个水果后,挂满差别颜色、差别大小、差别形状水果的百果树就出现在幼儿眼前。他们连连拍手喝彩:哇,好多的水果呀!
分析
由于小班幼儿喜欢做游戏,又比力好动,课件生动的形象、鲜艳的色彩,极大地调动了幼儿参与活动的兴趣。利用课件功能中的截图效果,展现出水果的一部分,显示了水果的局部特征;而利用延时放大的功能键,能吸引幼儿了解各种水果。这个环节的设计给予了幼儿积极思维的空间,同时也有效地资助幼儿回忆常见水果的明显特征,使幼儿进一步感受到百果树的奇,真正打开了想像的空间。
3创作中的引导注重回扣目标,启发幼儿的个性创作。
当幼儿的创作兴趣被大大地激发起来时,随着我的提问:如果你也有一棵神奇的百果树,你想结出什么样的水果?孩子们的创作就此拉开了序幕。
我为幼儿投放了丰富的纸张材料:大砂纸、大彩纸、涂鸦墙,以供幼儿大手笔地进行创作;提供了富有层次的创作工具,如水彩笔、毛笔和即时贴等,以满足差别幼儿的创作需求。面对如此丰富的材料,孩子们脸上充满了欢笑,纷纷选择本身喜欢的方式与材料进行互动。由于小班幼儿正处在行为习惯培养的关键期,所以绘画前,我还注重用趣味性语言提示幼儿:小毛笔要舔一舔再去画,颜料不小心掉到桌子上,用小擦布给它擦一擦脸。
在观察幼儿绘画的过程中,我发现婧宜小朋友用水彩笔画出了三五个红色的小水果后,便停在那里不知该如何画了。我一边走一边用神秘的语气说:小果树可神奇了,不但能够结小小的水果,想一想,还能结出什么样的水果呢?婧宜一下子好像想起了什么,快速地换了一支绿颜色的水彩笔,看了看本身的果树,在几个红色圆形旁边画了一个绿色、大大的圆形,在圆形里还画上了几条海浪线,圆圆的大西瓜就诞生了。
兰杉是个很内向的孩子,关注到她在砂纸上画出了很多颜色的圆时,我便暗暗地走到她的身边,很认真地欣赏着她的创作,并适时地向她竖起了大拇指,表彰了她的作品:你的果树太厉害了,告诉我,都结出什么好吃的水果了?她的眼睛传递出从未有过的兴奋,告诉我:有大鸭梨,还有我最爱吃的葡萄。
用即时贴创作神奇的百果树的这一组小朋友好似兴致勃勃地在角逐。看看谁的果树上的水果又多又标致。我用语言激发他们。梓溪说:看我的果树上结了这么多颜色的水果。亿轩说:我的上面还有桃子和香蕉呢!
分析
神奇的百果树的绘画内容是非常开放的,不拘于形式与内容,给幼儿预留了充分表达体现的空间,多层次的材料投放满足了差别幼儿的需要,他们可以按照本身的经验、兴趣以及能力的强弱,选择画什么、怎样画。在幼儿自主表达的创作过程中,在关注全体幼儿的同时,还要关注个别幼儿的个性体现和小组的互相学习,运用有效语言给予差别性格幼儿以启发,并适时加以引导。
4讲评分享,自然地在活动中为幼儿创造互相学习与表达的机会。
创作过程中我发现,幼儿对本身创作的百果树情有独钟,一边画一边情不自禁地向同伴介绍本身的百果树。为了给予幼儿充分表达的机会,我们请先画完的幼儿将本身的作品讲给客人老师或者小朋友听,孩子们主动地向他人认真讲述着本身的作品。
在最后的讲评分享环节,我们将幼儿的作品根据水彩、砂纸和即时贴三类绘画材料进行了分类展示,并用差别的讲评方式与幼儿进行分享活动。
幼儿自评。朵朵是一个性格开朗、非常喜欢画画的孩子,她积极举手,主动向我们介绍她的果树:我的果树上有许多好吃的水果,还有苹果的妈妈呢。琪琪用手比划着说:我的果树上有圆圆的西瓜、大苹果和小小的草莓。雨晨说:我的树上水果太多了,都满了。齐齐是个胆子比力小的孩子,我鼓励她向大家介绍本身画的百果树。她慢慢地走到前面,看着本身的画说:我的果树上有红橘子、樱桃、大西瓜。我立刻向她竖起了大拇指,她很高兴地回到本身的座位上。
教师有目的的讲评。在众多的作品中,我会结合教学目标,选择有特点、有分享价值的作品进行讲评。如,徐老师非常喜欢小朋友们画的神奇果树,其中,我最喜欢森森小朋友的果树,他的果树上的水果最多了,我们来看一看一共有几种水果(水彩画)。我还喜欢可鑫的果树,他的果树上的水果有大象可以吃的大西瓜,还有给小老鼠吃的小樱桃呢(即时贴画)。
分析
在一节美术活动中,幼儿的创作往往有很多精彩、有趣的绘画内容是值得和他们一起及时分享与提升的。由于小班幼儿是以自我为中心的,他们往往都喜欢本身的绘画作品,所以我为幼儿创设自评的机会,充分激发幼儿大胆表达的欲望;并利用教师有目的的讲评,挖掘作品中的价值,使得讲评环节也能够更好地为教学目标办事。
学习和了解更多幼儿园优秀教案,请关注查字典幼儿网,竭诚为您提供。
【小班艺术教案:美术活动——神奇的百果树】相关文章:
★ 幼儿园大班科学教案:庄稼的朋友(青蛙) —幼儿园大班科学教案