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【活动设计】
新《纲要》中曾明确指出:教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。因此,我们应注重让孩子成为学习的主体,教师指导和引导孩子去主动学习。在此基础上,我们发现进入大班后的孩子们对于数学活动非常的感兴趣,特别是挑战有必然难度的难题,能够一下子就把孩子们的学习兴趣给激发起来了。所以我设计了这个关于数量的等分——大班数学活动《小熊的点心店》,让孩子们以挑战难题为由,主动去探索、发现物体数量的差别组合规律。
【活动目标】
1、学习数量的等分,知道4的组成的多种方法,尝试探索8的组成方法。
2、在层层递进的操作过程中,发现物体数量的差别组合规律。
3、愿意多次接受挑战,体验与同伴共同合作解决难题带来的快乐。
【活动重点】
学习8的组成,巩固4的组成,能够按数量、形状进行平均分。
【活动难点】
通过商量分工进行小组合作,共同完成任务。
【活动准备】
1、圆形、正方形、三角形的饼干若干装在盒子里。
2、答题卡人手一份,展板四大块。
3、教学课件。
4、小鼓。
【活动过程】
一、小熊的第一道难题:巩固4的组成。
1、师:小伴侣们,今天老师带来了一首好听的音乐,听!(播放《三只小熊》的中文版歌曲)
师:这是什么曲子呀?
幼:三只小熊!
师:你们喜欢这首歌吗?
幼:喜欢!
师:今天森林里可热闹了,小熊在森林里开了一家点心店,瞧!(播放课件)
师:小熊的点心坊。看看,里面都有些什么好吃的呀?
师:蛋糕、饼干、面包……
2、师:点心店里的东西可真多呀!许多小动物都来抢着来购买,生意可好啦!可是今天,点心店里来了一位不怀好意的家伙,会是谁呢?
幼:小老虎!
播放课件:“啊啊,小熊这小子还开起了点心店,我必然要想个主意让它开不可。”
3、师:小老虎会想出什么坏主意呢?(幼儿自由说说)
4、师:到底是什么坏主意,我们一起来看看吧!
播放课件:“小熊,我要买4块圆形饼干,4块圆形要分给我的爸爸和妈妈吃,可以怎么分呢?嘿嘿嘿,分不出来,我就要把你的店踏平!”
5、师:小老虎出了一道什么难题?
幼儿复述:4块圆形饼干分给熊爸爸和熊妈妈两个人吃,到底可以怎么分呢谁来说说看。还有纷歧样的分法吗?一共有几种分法呢?
6、教师小结:本来,4块圆形饼干分给两个人吃,是这样分的。
7、师:呀,小伴侣们真能干!帮小熊把答案都找出来了。你瞧!
播放课件:“气死我了,全给你们答对了。小熊,我还会再回来哒!”
二、第二道难题:尝试4块圆形饼干平均分给伴侣吃。
1、师:小老虎这次没有难倒小熊,越想越生气。于是,他又想了个难题。
播放课件:“小熊,这次我还是要买4块圆形饼干。4块圆形饼干分给我的伴侣吃,每个伴侣要吃得一样多,可以请几个伴侣吃呢?你若想不出来,我要踏平你的点心店”。
2、师:这次小老虎又想出了一个什么难题?
幼儿复述:喔~4块圆形饼干分给伴侣吃,每人吃得一样多。
师:到底可以请几个伴侣吃呢?谁来试试可以怎么分。(请一名幼儿上来操作其中一种情况)
师:先数出8块圆形饼干,再来摆一摆。
提醒:分给1个伴侣吃的饼干要并并拢;一排排不下,可以贴到下面来。
师:分好了吗?你是怎么分的?
幼儿介绍:我们一起来帮他检查,是不是每人吃得一样多。
幼:是!
师:赶紧把他记录下来!分给X个伴侣,每人吃X块。真能干!还有纷歧样的分法吗?
幼:有!
师:等会儿我们都来试试,并把你的答案记录在题板上!
3、幼儿操作。
4、(敲鼓)分享操作结果:还可以请几个伴侣吃呢?谁来介绍?(请拿好题板到前面来)你是怎么分的?(幼儿介绍:分法1,分法2)这样分对吗/行吗/可以吗?
5、教师小结:本来,4块圆形饼干分给伴侣,每个人吃得一样多有这么多的分法。
6、师:让我们一起来看看小老虎心里的答案吧!(播放课件)
7、师:小伴侣把答案都找出来了,这次小老虎又会怎么说?(幼儿自由回答)一起来看看。(播放课件:“气死我了,又给你们答对了。小熊,我还会再回来哒!”)
三、第三道题:尝试4块圆形饼干,8块方形饼干,平均分给伴侣吃。
1、师:小熊这次又没能难倒小老虎,气得直跳脚。他心想:我要想个更难的标题问题来难倒小熊!就不信你答得出来。于是小老虎又得意洋洋的来到了点心店,瞧!
播放课件:“小熊,这次我要买4块圆形饼干,8块方形饼干,分给我的伴侣吃,每个伴侣吃得数量、形状都要一样多,可以给几个伴侣吃呀?你若想不出来,我就要踏平你的点心店。”
2、师:这次小老虎出了什么难题?
幼儿复述:喔~4块圆形饼干,8块方形饼干,伴侣要吃得数量、形状一样多。可以请几个伴侣吃呢?谁来说说看。
师:你认为是X个。到底可以请几个伴侣吃呢?等会儿我们都来试试,再把答案写在第二张记录表上!
3、幼儿操作。
4、(敲铃)分享操作结果:谁来介绍一下可以请几个伴侣吃呢?(请拿好题板到前面来)你是怎么分的?(幼儿介绍)还可以请几个伴侣吃呢?(再请幼儿介绍)
5、教师小结:本来,4块圆形饼干,8块方形饼干,伴侣吃得数量、形状都要一样多,有这么多种差别的分法。
6、师:有什么措施可以把这些饼干分得又快又好呢?(先分好一样,再分另一样;先分少的,再分多的。这样就能分得又快有好。)看!(播放课件)
7、师:这个难题又被小伴侣解决了,猜猜这次小老虎又会说些什么呢?(幼儿自由回答)。
播放课件:“气死我了,又给你们答对了。小熊,我还会再回来哒!”
四、第四道题:尝试4块圆形饼干,8块方形饼干,4块三角形饼干平均分给伴侣吃。
1、师:小老虎一连三次没能难倒小熊,气得一夜没睡着。他心想:哼!4块圆形饼干、8块方形饼干难不倒你,那我再多买些,难不倒小熊,我就不叫小老虎。小老虎左思右想,终于,又被他想到了个坏主意。于是小老虎又得意洋洋得来到了点心坊,瞧!
播放课件:“小熊,这次我要买1盒子的饼干。盒子里的每种饼干都要分给我的伴侣,伴侣吃得数量、形状都要一样多,可以给几个伴侣吃呀?你若想不出来,把你们赶出大森林,哈哈哈哈”。
2、师:哎呀,这次要分1盒子的饼干,更多了。你们还愿意资助小熊吗?
幼:愿意!
师:下面请每一组的小伴侣一起来合作,在大题板上分一分,好吗?
幼:好!
3、幼儿操作。
4、(敲鼓)分享操作结果:哪组先来介绍你们的分法呢?分给几个伴侣?怎么分的?那每人吃到几块饼干呢?来看看小老虎心里的答案(播放课件)
5、师:小伴侣真是太能干了,帮小熊把所有的难题都解决了,这下小老虎可完了。瞧!
播放课件:呀,我完了,我居然输给了小熊!
五、小熊也给小老虎出了道难题。
1、小熊说:“小老虎,你输了!我也来出道标题问题:我给你4块圆形饼干、8块方形饼干、4块三角形饼干、8块长方形饼干……”)
2、师:小伴侣这道题好像很有趣哦!你们愿意接受更大的挑战吗?那我们赶紧把桌上的东西带回教室再来试一试,不外答案可不克不及告诉小老虎哦!
活动评价与反思:
结合孩子们喜欢动物形象——小熊和小老虎,整个活动牢牢地吸引住了孩子的目光,以生活化的分饼干为切入点,孩子们也十分乐于参与其中并进行操作。在第三环节中出现了按数量、形状两个维度的平均分,个别幼儿还不克不及完全掌握,课后仍需进一步的指导。
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