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【活动目标】
1、在拼摆图形中，感受空间方位的变革。
2、能不受摆列形式影响正确感知7以内数量。
3、能平静的进行数学操作活动。
【活动重难点】
在拼摆图形中，能不受摆列形式影响正确感知7以内数量。
【活动准备】
1、范例若干，1-7的数卡；
2、火柴棍人手7根，幼儿画册，幼儿操作纸，记号笔。
【活动过程】
一、导入。
出示火柴，提问：
老师带来了什么？你在哪里见过它？它有什么用？
生活中我们能不克不及用它来玩火？为什么呢？
教师小结：火柴棍是用来点火的，玩火很危险，小伴侣们在家千万不克不及玩火。今天老师跟火柴棍玩了个游戏，用它拼出了许多好玩的图形，请大家来看一看。
二、学拼火柴棍图。
1、尝试拼拼图。
（1）教师一一出示范例，请幼儿在桌上用火柴棍拼摆出来。
提问：这像什么，请你用本身的火柴棍试试拼一拼。
（2）别离说出用了几根火柴棍。
提问：你拼出来了吗你用了几根火柴拼了什么图形？？？
2、按必然数量的火柴棍拼图。
（1）教师请幼儿用必然数量的火柴棍拼拼摆摆。
师：今天数字宝宝也想跟我们小伴侣玩游戏。出示数字4，提问：这是几？请你们为数字4拍手。
师：4可以表现4根火柴，请你数出4根火柴。
请你用4根火柴拼一拼，摆一摆，看看你能拼出什么。
（2）集体介绍。
提问：你用4根火柴棍拼出了什么？
教师依次出示数字5，6，7，让幼儿拼一拼，摆一摆。
三、教师小结。
1、今天小伴侣们都很能干，用火柴棍拼出了各种各样的东西，老师这里还有许多哥哥姐姐用火柴棍拼出的东西呢，你们看。（打开课件）
2、老师会把火柴棍放在区域游戏角里，请小伴侣们下次玩游戏时用更多的火柴棍去拼一拼，摆一摆，看看还能拼出什么！
四、幼儿操作练习。
1、出示操作纸，讲解。
师：今天老师还带来了操作纸，要考考我们班的小伴侣，看谁既能干又聪明。
2、请幼儿完成操作纸“拼拼数数。”
先请幼儿按图拼摆出图形，再用点子标出用了几根火柴棍的数量。
3、展示幼儿操作结果，集体点评。
【课后反思】
火柴是日常生活中很常见的物品，也是现在小伴侣很少见到的东西，课前我收集了大量的火柴。活动开始，幼儿一看到火柴时，感到又别致又兴奋，在老师一一的提问中，幼儿知道了不克不及用火柴棍玩火，玩火是很危险的。当看到老师示范用火柴棒拼出各种形状时，幼儿很开心，都想试一试。在尝试用火柴棍拼图过程中，幼儿也能拼出各种形状，但创新未几。在按必然数量的火柴棍拼图时，先出示数字4、5、6、7，让幼儿练习点数，再为数字拍手，提高了幼儿的兴趣，再引导幼儿按必然数量的火柴棍本身玩一玩，在实际的拼搭过程中，幼儿都能用许多的火柴，创造差别的形状，好比：拼出了小蝴蝶、小鱼、房子、小汽车，飞机、太阳等等，幼儿都十分有创意，效果超出了我的预料。为了让孩子更好的看到同伴的创意，我让搭班老师用手机给造型拍了照，在评价时幼儿不但欣赏了独特的拼图造型，还学到了同伴的本事。在活动中幼儿都能积极地投入，能在轻松愉快地气氛中操作、学习，独立地用火柴棍拼出差别的形状，体验了用火柴棍拼图的乐趣，也体验了“玩中学、学中玩、玩中教、玩中求进步”的观点，从而获取多方面的新知识。最后让幼儿看PPT，感受哥哥姐姐是怎么玩火柴拼图的，又进一步提高了幼儿以后在区域游戏中玩火柴棍的兴趣。相信在以后的操作中，孩子们会越来越能干、越来越聪明！
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