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活动目标：
1．通过积木垒高活动知道如何使积木可以垒得又高又稳，初步感知建筑原理；
2．喜欢参与垒高活动，提高耐心及求胜心。
活动准备：
1．彩色长条形积木每人20块；
2．照相机、直尺；
3．奖状。
活动过程：
一、引题激趣。
小伴侣，你们玩过垒高游戏吗？想不想玩？
二、讲解游戏规则。
1．每人20块积木，教师说开始的时候才能开始。
2．将积木垒高，看谁垒得又高又稳。
3．积木不但要垒得高，并且不克不及倒，不然就不算，老师用尺子进行测量。
三、幼儿自由进行练习，教师进行个别指导。
四、垒高角逐。
1．看谁垒得又高又稳。
2．竞赛后，教师通过尺子的测量颁布发表角逐结果。
3．发表奖状。
活动反思：虽说垒高活动最适合小班的孩子进行，但小班孩子对于垒高他只会注重结果，并且找不到任何规律，只会毫无目的地随便垒。对于大班孩子来说，垒高似乎很简单，但是垒高游戏中其实还蕴含着简单的建筑原理，这是只有大班孩子才能感知而且尝试进行的，所以，我还是决定在大班开展了这次活动。当孩子们一看到彩色长条形积木得知要进行垒高角逐的时候全都显得很兴奋，而且对本身充满了信心。在教师讲解游戏规则的时候，孩子们并不是听得很认真，全都专注于积木，在那里数积木。（由于是大班的孩子，教师觉得孩子们能够本身分配积木，所以将积木分发在了桌子中间，请小伴侣本身从中间数20块放在本身的前面）由此可见，教师分发积木的时间选择不恰当，应该在讲解好要求后再进行分配，这样，孩子的注意力就不会分散了。在接下来的垒高练习中，发现有的孩子只追求垒得高，将积木竖竖地一个个往上面垒，结果没垒几个就倒了；有的孩子虽然垒得比力稳，但是却垒得很低，没有高度可言，这两种孩子其实都是失败的。我也发现有的孩子完全根据老师的要求在垒高，他们在尝试如何可以垒得又高又稳，一次失败了再来一次，真的很不错。虽然我发现了问题，但是我没有马上指出，我决定通过角逐来让孩子们本身总结经验，得到提升。在一声令下，角逐开始了，结果正如我预期的一样，有的孩子没垒一会就倒了，有的垒得很低，有的孩子却垒得又高又稳。我给垒得最高的3个孩子发表了奖状，然后请其他小伴侣说一说，为什么他们能够得奖，最后请获奖的孩子介绍了本身的经验。孩子们在研讨的过程中感知到了要垒得又高又稳，底部是关键，最下面的要最宽，然后越来越窄，并且垒的时候要非常有耐心，不然，积木会被本身碰倒。在总结了经验后，孩子们再一次进行了尝试，这次，效果都很好呢！由此可见，让孩子本身发现，本身总结经验是一项非常好的教育手段，远比教师一味地讲解好多了。
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