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设计意图:
本次活动的内容是学习5的加法,是幼儿在学习5的组成知识基础上设计的。幼儿园大班的孩子已具有初步的计算能力,为了更进一步提高他们的这种能力,我在设计《5的加法》这节活动时,抓住幼儿爱玩的心里,将每个环节都以游戏的形式来进行,既在玩中学到了知识,又满足了孩子的快乐。教育内容能注重从感知入手,由具体到抽象,由易到难,通过丰富多彩的情境和数学问题,激发幼儿的学习兴趣,从中发现问题解决问题。
活动目标:
1.感知理解加法算式所表达的数量关系,并列出5的加法算式。
2.理解交换规律,懂得运用互换规律列出另一道算式。
3.体验数学活动的趣味性。
活动准备:
经验准备:幼儿已经掌握了5的分解组成。
物质准备:教具:课件、头饰、幼儿操作数字及符号卡、图片四幅、磁性数字1、2、3、4、5及运算符号若干、带有算式的树叶卡片许多。
活动过程:
1.音乐游戏找伴侣,复习5的组成
师:秋天到了,小动物们要去秋游了,邀请我们一起去玩,好吗?有个问题考考你们,答对了才能去玩。看看我们的身上都有什么?数字,对了,我的身上也有数字,看看我是几?
幼:5。
师:你们的是几?现在数字5要找好伴侣了,只要两个人的数字合起来是5就是一对好伴侣。一会请你们来找一个好伴侣,但是你们两个人的数合起来是5,才是我的好伴侣。听音乐随意舞蹈,音乐停止,你就和好伴侣来抱一抱。游戏反复,请幼儿说出几和几合起来是5 。
(幼儿随音乐欢快地找到本身的好伴侣。)
小结:刚才我们玩的就是5的分解组成,出示课件:l和4能组成5,2和3组成5,3和2能组成5,4和1能组成5 。
2.情境感知,学习5的加法
师:看,我们到郊外了,秋天的景色真标致。小动物们想和你们玩捉迷藏的游戏。瞧!草地上发生了什么事情呢?
师:有1只梅花鹿在玩游戏,后来跑来4只梅花鹿,草地上一共有几只梅花鹿?(5只)你是怎么知道的呢?怎么列算式,请幼儿来拼摆算式:1 4=5。
师:你知道这几个数字都表现什么吗?
(1代表本来有1只梅花鹿,4表现又来了4只梅花鹿,一共有5只梅花鹿,用数字5来表现。)
师:还有好多小动物也想玩这个游戏。这有几幅图片,请小伴侣们仔细看一看画面上都有什么?是多少?它们有什么纷歧样?请你和好伴侣说一说你的发现?
幼:彼此交流、讨论。
师:谁来说一说,你们的图片上都有什么?是多少?有什么纷歧样?
(依据幼儿的回答列出算式2 3=5)
小结:本来小伴侣发现了好多小奥秘,里面就藏着加法算式题,一会请你们继续找一找,有几道算式题,然后将它们摆出来,看看谁找的又多又快,好吗?
(幼儿分组操作,列算式,教师逐组指导,引导幼儿按照图片物体的数量列出算式,并请说出算式的含义。)
师:找出的算式是什么?
幼:2 3=5。
师:2、3、5各表现什么含义?
小结:2表现其中一部分的数量,3表现另一部分的数量,5表现一共的数量是5。
(学习5的加法,请幼儿按照图片说出算式3 2=5。观察2 3=5和3 2=5,你发现了什么奥秘?)
小结:加号摆布两个数位置调换了,得数稳定。
(幼儿按照图片列出算式l 4=5,引导幼儿按照加法交换率列出算式4 1=5)
师:我们一起看一看,今天我们找出的得数是几的算式?
幼:5的算式。
师:5的加法算式一共有几道呢?我们一起来读一读吧!
3.游戏:树叶宝宝找树妈妈
师:听,秋风吹落了好多树叶宝宝,它们都找不到树妈妈了,叶宝宝必然很害怕,小伴侣想想措施,帮帮叶宝宝,好吗?我们看看叶宝宝身上有什么?本来有电话号码,就是加法算式,小伴侣算出得数就能帮叶宝宝找到妈妈了。
(幼儿操作,将树叶挂在相应号数的树上)然后请两名幼儿检查结果是否正确。
4.游戏:开火车
今天的秋游开心吧,让我们开着火车回家吧。
(教师说算式,幼儿回答。答对可上车。结束。)
活动延伸:
在区域活动中继续巩固5的加法算式题。
活动反思:
《指南》中指出,幼儿的数学学习应注重在生活和游戏中感知数学的有用和有趣,本次活动设计采用了游戏的方式贯穿始终,开始的找伴侣环节,让幼儿从中复习了5的分解组成,为学习5的加法作好了铺垫。接下来通过情境游戏——郊游,使幼儿在具体的事物中理解5的加法的实际意义,从而主动找到5的加法算式题,进一步理解5的加法交换规律。整节活动中幼儿是活动的主体,教师只是活动中的引导者,资助幼儿一步一步发现问题、解决问题。为幼儿创设了探究的过程,表现了幼儿为本的理念。
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