《纲要》中指出：教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，再者，环境是重要的教育资源。主题《大自然的语言》中由于大自然的奇趣盎然，以及大自然规律为人类提供了生存的条件，为人类创造了美好的生活。幼儿生活在绚丽多彩的大自然中，一切都使他们感到新奇。《顽皮的小雨滴》是一首优美动听、充满童真童趣的散文。它运用了比喻、排比等修辞手法，描写了顽皮的雨滴娃娃。散文中形象地描写了顽皮的小雨滴把妹妹的伞当滑滑梯，把池塘当游泳池。作品不仅画面感强，想象丰富，而且语言凝练，韵律和谐，有较强的表达性，即可让幼儿欣赏散文的意境美、语言美，又能激发幼儿的动手制作小雨滴的强烈愿望。
活动一开始我把事先做好的指偶小雨滴请出，让它成为孩子们的朋友，并引出了这是一个顽皮的朋友。通过谈话一方面拉进与幼儿的情感，另一方面激发幼儿对小雨滴的兴趣。然后带着这样的疑问为什么说它顽皮呢？开始了对散文的欣赏、观察和理解。活动中让我欣喜地发现，孩子们很会说。有的孩子说，小雨滴落到了草地上，和小草儿在玩捉迷藏，有孩子说小雨滴会落到汽车上，把汽车当滑滑梯。有的孩子说小雨滴会落到屋顶上，在那看风景。有孩子说：小雨滴会落到我们的滑滑提上，和我们一起玩。通过看看、说说、再看看、再说说，让幼儿更好的理解故事内容，感受散文充满童趣的意境美。唤起了孩子们对雨境的美好想象和回忆。在活动中通过开放式、启发式的提问，引导幼儿把观察到的小雨滴的顽皮形象用语言表现出来。如：根据图中的小雨滴离开妈妈怀抱时跳到树上、落在屋顶上，挤进草丛里。把妹妹的伞当作滑滑梯，骨碌碌滚下来。把清清的池塘当游泳池，在水面上留下圈圈链猗。躲在路边的土坑里，在柔柔的沙滩上捉迷藏，配上了相应的动作，加深了幼儿的印象,使幼儿更深入的理解散文，感受散文中优美的语句，体验散文的优美意境，培养幼儿的艺术思维。接下来我让幼儿把自己想象成是小雨滴，如：你是小雨滴的话，你想落到哪去？并请幼儿用语言表述出来，可以说给老师听，也可以说个同伴听。使每位幼儿都有机会发挥。最后我利用第三节课将活动做了延伸，让幼儿用画笔来画自己想象当中的小雨滴，进而突出今天活动的主题。如:小雨滴又落到哪去了?又做了哪些顽皮的事?在这一环节中，让先画好的幼儿说自己画的内容，给幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，发展了他们的语言表达能力、交往能力。
但在今天的活动中，我感到遗憾的是，在提问时，我的语言可能还不够精练，有时因为自己太急了，不能很好的与孩子之间进行很好的互动、回应，让孩子们说的更多些，那样的话孩子们的语言会更丰富更精彩。这就是我要在今后的教学中需要不断学习和不断改进的，这样才能更好地让幼儿在特别宽松、开放、愉悦的环境感受美、表现美，并分享他们创造的快乐。
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