在进行这首儿歌教学时，我就在想如何引导幼儿在此基础上学着创编。因为这首儿歌其实挺容易帮助幼儿理解其结构的，关键是怎样挖掘幼儿现有的生活经验，这样孩子们才会有话好讲。诗歌中表现的是动物，如：两只小狗见了面，互相亲亲鼻子尖；两只小鸭见了面摇摇尾巴点点头而小班幼儿对动物的了解与观察很少，所以如果是从这个角度引导幼儿创编肯定是不行的。于是我就想到了与幼儿生活比较亲近的人，所以在儿歌教学后，我布置了这样一个任务：请你留心看，你与爸爸见了面是怎么做的？与妈妈见了面是怎么做的？与爷爷？与奶奶？
果然，小朋友由于老师的任务，在爸爸来接时、回家后看见妈妈、碰到奶奶非常注意观察自己与家人见面时的场景，到第二天早上来园都抢着告诉我：我和妈妈见面是亲一亲；和爸爸是抱一抱；爷爷是用胡子扎我脸；哥哥是和我一起玩
我马上表扬了小朋友，并在他们讲述的基础上，帮助幼儿完整创编：我妈妈见了面亲亲热热胞衣抱一抱；我和爸爸见了面，甜甜叫声爸爸好；我和奶奶见了面，奶奶疼我给我糖；我和爷爷见了面胡子扎脸哈哈笑；我和哥哥见了面，高高兴兴一起玩
由于幼儿的主动参与，所以儿歌的创编让他们非常有成就感，幼儿的兴趣很浓，还争者告诉我以后还要发现与阿姨见了面是怎样的、与其他人又是怎样的；孩子们不但学会了儿歌《见面》，而且还在自身的参与中体会到了创编的乐趣，这其实也给我们一个启示：教学不但要挖掘其内涵的教育价值，更重要的是教给孩子观察生活的能力。生活是学习的源泉，这话可是一点都不错！
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