昨天，终于顺利的完成了和沈燕老师同课异构的任务，一起为大家呈现了大班科学活动平衡小人。相同的目标指向，而沈老师和我选择了不同的材料、创设了不同的情境、设计了不同的环节，让我还真有点喜欢上了这样的同课异构。
从课堂上下来，孩子们的探究兴趣还是很浓厚，就这一点来说，这样的选材还是选对了，至少孩子们喜欢。反思自己一路走来的磨课历程，很感激幼儿园的姐妹们给予的许多宝贵的建议，在不断地调整中使活动环节更为清晰明了。
昨天的课堂上，孩子们的几个表现出乎我的意料：
在活动第一环节探索让滑稽小人跨上钢丝不摔下来，孩子们经历了很长时间，终于在第一个女孩的我成功了！中带动了一部分孩子。而几次试教，最快的孩子几乎在几十秒中之内就能搞定，而且孩子们还能使用不同材料。就在我很想通过自己的操作去暗示的时候，传来了成功的声音，让我不得不再次提醒自己：要相信孩子，只要给予他们足够的时间。尽管这一部分花费了一些时间，成功的孩子不多，方法也比较单一，但好在这方法来自孩子，也容易被他们接受并为我所用的进行创新。这一环节经历了两次的微调：第一次有老师建议，强调跨的本领，避免孩子盲目的去探索，这样的调整让目标指向更明确；第二次师傅们建议，降低目标要求，只要孩子们能想出办法让滑稽小人跨上钢丝不摔下来就是成功，不要强求平衡，这样的调整给孩子更多的成功感！
进入活动第二环节，孩子们连续给了很多我意外的惊喜，第二次的探究孩子们保持了极大地兴趣，因为渴望成功，他们开始积极探索多种材料、多种方法，相比第一次探索，孩子们的表现让我意外，从最简单的两个夹子到橡皮泥，可以说这是一个比较大的跨越，几次试教从来没有孩子去尝试过橡皮泥，而昨天那个孩子居然也成功了，她对橡皮泥重量的把握也还不错！这里的探索，一直让我有困惑，昨天同样如此，师傅们曾建议我应该加入孩子们探索的行列和他们一起玩，可我似乎总没时间去和孩子一起玩。从使用记录表开始，我似乎一直忙于提醒孩子把成功的方法记录下来，这里如果我真的能加入孩子们探索的行列，那么我一直期待的两侧使用不同材料去探索平衡或许也能达成一些吧！可还在困惑中
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