【活动设计】
“缩”是物体由大变小、由长变短，由舒展到收缩的过程，人们通过“缩”的方法有了很多新的发明，给生活带来了很多的便利。《指南》对幼儿科学探究的教育建议指出“支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感谢认识”，因此我想通过本次活动让幼儿在操作探索各种日常材料中，感受到科学其实就在我们身边。
【活动目标】
1、对生活中“缩”的现象感兴趣；
2、大胆尝试用不同方法缩小各种物品，并能完整地表述自己的想法；
3、用观察、比较的方法发现通过缩小物品能给生活带来便利；
4、运用已有的生活经验创新，进一步加深对“缩”的认知。
【活动准备】
经验准备：接触过生活中一些可以缩小的物品。
物质准备：扇子、梳子、衣架、水杯、牙刷、吸管、勺子所有物品同时提供可缩小和不可缩小两种类型）；若干规格相同的空奶盒，两个一样大小的透明收纳盒。
【活动过程】
一、幼儿玩“过城门”游戏，激发兴趣，引出主题。
师：来，孩子们，我们一起来玩一个“过城门”的游戏，希望大家能顺利通过哟！
通过城门的逐渐缩小，让幼儿体会蜷缩身体才能通过。
二、每人准备两个用途一样的物品，通过对比发现可以缩的物品。
1、通过对比，发现可以“缩”的物品。
师：请小朋友看一看、比一比，同样名称的物品有没有不一样的地方？
幼儿通过观察、比较，说出两者之间的差别（让幼儿自己发现其中有一样物品是可以“缩”的）。
小结：物品由长变短、由大变小就叫作“缩”。
2、按能“缩”和不能“缩”对物品进行分类。
师：请小朋友们看看自己手中的物品是能“缩”的还是不能“缩”的，将能“缩”留在自己的小方篮里，不能缩的放在另一边。
三、幼儿探索物品“缩”的方法，并进行记录总结。
1、幼儿操作探索，教师观察指导。
师：小朋友试一试，你是用什么方法将它缩小的，待会儿告诉大家。
2、幼儿表述“缩”的方法。
请个别幼儿到集体面前表述并演示缩小物品的方法（尽量选择能代表不同“缩”的方法的物品：折叠、按压、插入，教师出事相应的示意图）
3、每组物品按照缩地方法分类放到大篮子里。
四、节省空间大比拼，进一步感知“缩”的应用。
将幼儿分两组比赛，在较短的时间内能够把同样大小的空箱子放入更多的空牛奶盒。
教师统计装入纸箱的空奶盒赛出冠军组！
小结：“缩”能够节省空间，让我们在有限的空间放更多的东西！
五、生活拓展拓展，让幼儿让幼儿感受“缩”在生活中的应用。
师：日常生活中，小朋友们还在哪些地方见过可以“缩”的东西给我们的生活带来方便？
引导幼儿回忆、关注生活中“缩”这一现象，进行交流分享。
幼儿结合生活经验和现场观察、比较，体会到通过“缩”的方式发明的很多物品，给人们生活带来了便利。（伞的折叠、折叠凳、折叠餐桌等）
六、游戏“逃生演练”，创新对“缩”的认知。
教师将桌椅快速拼成逃生通道，幼儿缩小身体快速钻爬到指定的安全地带（较小），抱成一团。
【活动点评】
“科学并不神秘，科学就在我们身边！”本次活动教师的切入点较新颖，带领孩子们关注的是生活中“缩”的现象，这一现象其实随处可见，但往往未能引发人们的关注，对孩子科学启蒙教育，重要的不是知识的传授，而是激发幼儿的认知兴趣和探究欲望。
1、将生活中随处可见的生活物品转化成了操作材料，通过同类物品的实际的操作感知快速调动孩子已有的生活经验，知道生活物体的可“缩”性。
2、将分类、比较、概括、归纳等学习模式融入活动之中，在体验、操作中发展幼儿的思维能力，并与幼儿的生活经验相结合。
3、活动延伸到很多方面，拓展到游戏中，拓展到生活细节中，促进孩子思维的进一步拓展。
4、教师的语言在活动组织中要更加精炼和生动。
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