4月26号我有幸倾听了市级优质课活动，共10节，每节课都是从各个县选拔上来的，精彩纷呈，让我获益匪浅。特别值得让我感动和深思的是滨城区刘蕾老师执教的一节音乐课《数高楼》，我现将听完这一节课后的感想与大家分享一下：
一、入场音乐的选择
本节课活动的情感目标是培养幼儿热爱家乡，一开始入场刘蕾老师选取了带有喜庆气氛(鞭炮声)的音乐，一下子就把孩子们的情绪带动起来了，现场洋溢着幸福、热闹的的气氛，与课题相呼应，音乐选取独特，虽然其她老师入场音乐有的也与主题相呼应，但还不能足以打动人心。
二、环节过度语言自然
每个环节过度的语言是顺利进行下一个环节的重要语言，她能自然的把孩子带入下一个环节，最大限度的激发起孩子活动的积极性，也能体现出教师对语言组织的缜密性和细心，使课堂设计语言干练，没有废话。如入场后引入主题语：怎么这么热闹?引出主题;引出第二环节：怎么为它庆祝?(引导孩子要为它唱首歌)，很自然的把歌曲引出来了，欣赏第一遍歌曲;引导幼儿进入创编环节过渡语：我们再把这首歌编成好看的舞蹈送给喜羊羊好吗?简单的组织语，让整个活动组织有序，孩子投入，活而不乱。
三、教师教态亲切自然，声音甜美适中
因为听课的环境是滨州实验幼儿园的多功能大厅，老师讲课时需要戴上话筒，声音的高低需要老师去掌握，当时很多老师因为戴上话筒扩出来的声音很高，而刘蕾老师我想在她上场之前，她已经非常细心的注意到了这个环节，所以除了教态亲切自然，声音控制的很好，在所有讲课的老师当中最甜美，而且非常自然，自然的和孩子交流。虽然这不是最重要的，但这是比赛，比赛就要注意到每个环节、细节，取胜的把握才更大。
四、体现教师引导，幼儿主体
现在的教育理念就是教师只是做个引导者，幼儿才是整个活动的主体。刘蕾老师的这节课充分体现了这个理念，活动中注重尊重幼儿的意见。在自由创编环节，注重让每个孩子创编的动作进行展示，采取孩子们的意见，老师定位。
五、活动设计环环相扣、层层递进、组织有序
整个活动音乐一共播放了7遍：第一遍为喜羊羊唱首歌欣赏第一遍;第二遍幼儿听音乐自由创编;第三遍看图谱把创编的动作听音乐做一遍;第四遍两人合作创编歌曲动作后，听音乐做一遍;第五遍通过老师亲切的过渡语：这么好看的舞蹈要是有一个队形就好了，此环节的设计，老师没有用太多的语言提示，通过观察队形图，孩子们就明白了舞蹈的队形，孩子们很快的就站好了队形，站好后孩子们跟着音乐做了第五遍;第六遍交换舞伴，此环节老师同样没有太多的语言提示，只是让男孩闭上眼睛，女孩举起右手向右迈一步，当男孩睁开眼睛发现自己的舞伴已交换，非常的惊喜，非常高兴地投入到了和下一个舞伴跳舞的激情当中;第七遍舞蹈跳得这么好，我们去送给喜羊羊吧，请出喜洋洋和喜羊羊一起跳一遍，是第七遍。活动设计环环相扣、层层递进、组织有序、孩子投入，活而不乱。
六、结尾精彩，将活动推向高潮
很多老师设计的课活动的高潮部分在中间或即将结束，简单地将活动延伸就结束，但我认为在最后将活动推向高潮，会更让人觉得意味悠长、回味无穷，孩子们会已更大的热情和愿望进行下一次的活动，真正做到活动延伸的意义。刘蕾老师在最后让孩子们观看了课件播放的滨州的高楼大厦，特别是孩子们熟悉的幼儿园，而此时的音乐，选择的是宋祖英的《好日子》，开心的锣鼓敲出年年的喜庆，好看的舞蹈送来天天的欢腾今天是个好日子,心想的事儿都能成明天是个好日子，打开了家门咱迎春风美好的世界在我们的心中赶上了盛世咱享太平音乐将孩子们渲染，气氛达到高潮，孩子们欢呼雀跃，而此时此刻全场的孩子、老师 、评委感受到的是家乡的美好，生活的幸福，此时掌声响起!一切皆在掌声中!
每个人会有不同的意见和观点，以上也仅是我对这节课的看法。通过这次听课我收获了很多，我真心的希望在今后我能设计出这样精彩的课!
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