设计意图：
晨间活动时一直坚持做音乐海报，播放世界名曲。本周我选择了贝多芬所作的《土耳其进行曲》，孩子们跟着音乐的节奏，走走跑跑，纷纷议论这曲子叫什么名字，看到幼儿这么兴趣盎然，我设计了音乐节奏游戏活动《森林舞会》，用不同的动物，让幼儿感受用不同的力度、节奏，音型等特点。
活动目标：
1．通过肢体语言、人声、打击乐器等形式参与表现《土耳其进行曲》，感受音乐中力度的强弱变化以及连贯和跳跃的节奏变化。
2．尝试创造性地用多种方法演奏一种乐器——手鼓，体验创造性演奏的成就感。
3．感知乐曲音乐形象，体验随音乐进行节奏游戏的乐趣。
活动准备：
1．课件：森林背景图以及大象、刺猬、青蛙的形象；《土耳其进行曲》A段的音乐；
2．一块黑板，节奏标记若干：o、～～～、▲；
3．打击乐器——手鼓若干
4．围坐成圆圈方便游戏。
活动过程：
1．创设情境——看看想想激兴趣
(1)播放课件：森林背景图。
师：孩子们看看这是什么地方?
幼：森林。
师：小动物要在这里举行一个森林舞会，哪些小动物会来参加呢?
(2)音乐游戏——快与慢。
师：小动物们从四面八方赶来了，我们来听着音乐学一学这些小动物吧，音乐中节奏慢的地方就像是大狗熊、小乌龟……慢慢地在舞蹈，节奏快的音乐就像小兔、小猴……蹦蹦跳跳地舞蹈，让我们来听着音乐学一学这些小动物们吧。
2．音乐欣赏——听听悟悟找感觉
(1)初听乐曲，感知音乐形象
①欣赏音乐：发挥想象，找到感觉
师：小动物们玩得真开心，突然他们发现还有三位小动物没有来呢，听听音乐猜猜他们是谁?(播放音乐鼓励幼儿大胆想象，根据音乐中力度的强弱变化以及连贯和跳跃的节奏变化，联想动物行走发出的不一样的声音)幼儿讨论。
②模仿三种小动物的走路姿势及独特的声音
师：大象会怎样走?他走路时会发出什么声音?
幼：大象走路时咚咚的。
师：小刺猬还在高高的山坡上呢，他有什么好办法可以很快的下山呢?
幼：小刺猬会滚动。
师：滚动会发出什么声音?
幼：咕噜噜噜噜噜。
师：能用什么身体动作来表现吗?小青蛙呢?
幼：蹦蹦跳跳。
师：小朋友真聪明。好，我们一起来学学他们的动作吧。(大象——甩动鼻子——咚咚；
刺猬——双手举起，手由上至下抖动——咕噜噜噜噜噜；青蛙——轻轻跳跃——呱呱呱)
(2)分句欣赏，共同设计图谱。
师：你先听到了谁的声音?(大象)大象走了几步?接着是谁?为什么说是小刺猬的声音呢?(比较像滚下山坡的声音)最后是谁?(青蛙)听青蛙跳了几下?(三下)
师幼共同设计图谱。师幼共同商量图谱标记。(预设标记：)
图谱：
(注：只有图谱出示在孩子们面前，乐谱和人声都不要出现。)
3．练习演奏——说说唱唱学新知
(1)嗓音打击乐(人声)伴奏
读一读：用咚咚、咕噜噜噜、呱呱呱的声音朗读节奏谱。
配一配：听音乐，用嗓音为歌曲伴奏吧。
演一演：加上肢体动作表演律动。
(2)鼓乐演奏
教师出示乐器——手鼓或者铃鼓，你能用不同的方法演奏这个手鼓吗?能演奏出多少种不同的声音?(幼儿探索)
如：大象——拍鼓面、刺猬——五指在鼓面上来回滑动、青蛙——单指敲击鼓面
引导幼儿手鼓演奏。
4．游戏拓展——敲敲打打来放松
师：我们这个舞蹈还可以在好朋友的背上跳呢，大家一起向右转，找到小朋友的后背了嘛?这就是舞台。在这个舞台上跳个舞吧!
(播放音乐，孩子把同伴的背当成鼓面，为音乐伴奏，幼儿用到双手拍打、十指上下滑动、像敲门一样叩击)。
师：这样演奏一遍，你的后背有什么感觉?(听着音乐按摩的感觉太舒服了)。我们再为另一个朋友“按摩”一下吧。(播放音乐)
师：现在很舒服了吧，我们出去活动一会儿吧。
活动反思：
教学就如烹饪，会烹饪的人精心挑选主料，合理放佐料，注意烹饪的火候，这样做出来的菜清爽可口、鲜美无比。教学也必须像烧菜，要根据孩子的口味，选好主料，再加上一点佐料，尤其是恰到好处的煎炒蒸。我认真研究了教学的“主”和“佐”，在教学中体现了一个“味”字，使课堂非常精彩，让幼儿喜爱。
1．选材新颖，透出“鲜活”味。《土耳其进行曲》是由德国著名的音乐家贝多芬于1819年创作的。这首乐曲的主题旋律简单易于哼唱，且质朴而富有生气，使人过耳不忘。我认真分析这首乐曲，感受到这乐曲中力度的强弱变化以及连贯和跳跃的节奏变化，我想如果能在音乐活动中将艺术性、教育性、游戏性都融合在一起，全面、多感官地欣赏乐曲，效果一定更好。由于幼儿园的孩子年龄较小，欣赏古典乐曲的能力还不够，于是，采用幼儿喜欢的动物角色，我给孩子三个音乐形象——大象、刺猬、青蛙，充分调动幼儿的积极性、自主操作，更好的理解乐曲。
2．活动贯穿，透出“游戏”味。音乐游戏贯穿始终，把音乐形象放在游戏中自然引出，能瞬间抓住孩子的好奇心。孩子们通过欣赏音乐，引导幼儿进行“自主尝试”，从猜测——动作——人声——乐器，孩子们通过各种方式表达自己对音乐的感受，在这一系列的活动中，我启发幼儿表达描述所欣赏乐曲的特点，帮助幼儿加深对音乐作品的理解，同时促进幼儿与同伴之间的交流。
3．图谱呈现，透出“音乐”味。我根据幼儿的年龄特点，给孩子三个标记，让孩子们自主设计图谱，使以往老师自己设计的稍显复杂的图谱变得一目了然，更方便孩子练习人声节奏和打击手鼓，在教学的过程中，效果还是不错的。孩子在练习的时候明显轻松了许多，自己看图哼唱、模仿、演奏，直接参与到音乐中来，这样易学易记毫无压力，极大的调动了孩子的学习积极性，很快地就演奏出动听的音乐了。活动中，他们在轻松愉悦的氛围中感受、体验着音乐，享受着音乐带给他们的乐趣。
4．人声伴奏，透出“儿童”味。充分欣赏音乐后，孩子们为三个动物设计了声音：咚咚、咕噜噜噜噜噜，用人声为乐曲伴奏，增添了音乐欣赏活动的趣味性，激发了幼儿的求知欲望和欣赏这首乐曲的兴趣。主动学习自主探索，轻松掌握节奏型，孩子们用自己的声音为歌曲伴奏，在看看、说说的愉快气氛中理解、掌握了乐曲的整体节奏结构。
5．一“鼓”多玩，透出“探索”味。在乐器伴奏环节，我采用了手鼓，以往演奏乐器，我给孩子很多不同种类的乐器，并且统一的各种乐器的方法演奏。这节课中我突破了传统教学模式，用一种乐器，让孩子们探索不同的演奏方法，让幼儿的探索既带着目的同时又具有趣味性。孩子们很快探索出好几种方法：拍鼓面、五指在鼓面上来回滑动、单指敲击鼓面、拍鼓边、手掌等等，孩子们又根据各种方法演奏的不同音色来为歌曲伴奏，让幼儿在宽松自由的氛围里自主的学习，让教师真正成为了幼儿在学习活动中的支持者、合作者、引导者，师生之间保持一种积极的互动状态。最后将孩子的后背当成“鼓面”，孩子们围成圆圈，一个个趴在同伴的后面为同伴“敲打"放松，使活动气氛达到高潮，很好地完成了教学活动。
今后，我们要在更新观念的基础上积极探索打击乐教学的途径和方法，使打击乐教育真正成为以幼儿为主体，以适应幼儿的音乐为客体，以促进幼儿全面发展为目标的一种教育活动。
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