活动背景
“社会即生活，生活即教育”。原汁原味的生活中处处充满教育契机，以幼儿生活为素材的活动更能吸引孩子们积极参于并能轻易获得事半功倍的教育效果。大班的孩子有了一定的是非辨别能力，开始关注并评判周围生活中各种事物、行为的美与丑，通过与周围环境的互动慢慢树立正确的社会行为规则，并获得“长大了、我能行”等成就感。我在家长接送孩子时发现了这样一个场景：家长在园内摆放的自行车经常出现杂乱无章的状态。可不可以利用孩子的力量影响家长，达到秩序井然的自觉状态?于是在和孩子不断商讨、实践、反思的互动中推出了本次活动——《秩序在我们周围》。
活动目标
1．了解秩序在我们生活中的重要作用，感受秩序的无处不在。
2．尝试用各种方法解决“让爸爸妈妈有秩序摆放自行车”的问题，在活动中获得“我是环境小主人”的感受。
活动准备
PPT课件
活动过程
一、感受生活中秩序的重要性。
(一)观察课件1——自行车摆放照片。(一张是杂乱无章摆放的自行车，一张是有秩序摆放的自行车。)
1．请幼儿分组讨论：你喜欢哪张照片，说说理由。
幼儿发言记录：
A．我喜欢第一张照片，因为很整齐，看上去很漂亮；
B．我不喜欢第二张照片，看上去乱七八糟，心里很不舒服；
C．我也喜欢第一张照片，因为它摆放得整齐，所以只占用了小部分地方，留下很大的地方我们可以做游戏；
D．第二张照片上的自行车会遇到麻烦的：要是被挡在里面，想走的时候就被别的车子堵住出不来，着急死了。
评析：在这一环节里，孩子们讨论得非常热烈。因为照片上的场景幼儿很熟悉，所以提升了孩子们的关注度。由此我也深刻理解了《纲要》里的指导语：“幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。”大班孩子看问题的角度和深度还真是让人佩服：孩子们结合生活中的经验，将秩序在生活中的重要作用在讨论中都说出来了。讨论后的教师小结只需要略加梳理就可以了。
2．小结：小朋友们都喜欢第一张照片上的自行车摆放，因为整齐，让我们感觉到漂亮、舒服、安全、方便。生活中也有很多物品是这样摆放的。整齐，我们也叫有秩序。
(二)观察并分享生活中有秩序的场景，体验秩序给我们的生活带来的好处。
1．师：在生活中你还发现什么地方、或者做什么事情是有秩序的?
幼儿发言记录：
A．我们的桌子、椅子、小缸子摆放是有秩序的；
B．玩具柜上的玩具筐摆放是有秩序的；
c．卫生间的小毛巾摆放是有秩序的，小朋友的接送卡插得是有秩序的。
2．观察课件2——秩序在我们周围。
幼儿通过观察、讲述课件上的场景，拓展认知范围，从而感受到生活中无处不在的秩序。
课件A——幼儿园里的秩序：各种物品的摆放、厨房烤箱里的食品摆放等；
课件B——家庭里的秩序：书柜、橱柜、鞋架、衣柜等物品陈列；
课件C——小区的秩序：楼房的布局、绿化的格局、车库的布局等；
课件D——商场的秩序：服装、鞋帽、生活用品等的陈列；
课件E——人们做事的秩序：幼儿园里排队洗手、人们排队等外卖、等候公交车等。
评析：自由发言中，孩子们的讲述内容多是幼儿园里物品的摆放，关于生活中其他场合的秩序，孩子们还没有捕捉到。在看了课件中各种熟悉的场景后，孩子们立刻打开了话匣子，如爸爸的香烟盒里的香烟是有秩序的，妈妈的项链是有秩序串成的，家里的壁纸花纹是有秩序的，上公厕排队是有秩序的等等。最后，我让小朋友们用一句话小结“哪里有秩序”，孩子们一下就高度点题：到处都有秩序、我们离不开秩序等。
3．小结：生活中处处都需要有秩序，秩序在我们每个人的周围，有秩序的生活会带给我们很多好处。
二、探索、讨论：怎样让所有的爸爸妈妈都能有秩序地摆放自行车。
幼儿发言记录：
A．我们告诉爸爸妈妈，把自行车有秩序地摆放；
B．还有小班、中班的爸爸妈妈，难道我们要一个一个告诉他们吗?
C．我们把老师给我们看的那几张照片布置到大厅里，让所有的爸爸妈妈都看到。爸爸妈妈都是大人，他们一下就能知道怎么做好，怎么做不好。
D．也可以利用做操的时候，告诉所有的小朋友，然后让所有的小朋友告诉他们的爸爸妈妈。
E．可以每天派几名小朋友带上礼仪飘带，写上“有秩序真好”，站在爸爸妈妈放车子的地方，告诉他们，他们就可以做到了。
F．给爸爸妈妈开家长会，告诉他们孩子可以做到的事情大人也应该做到。
评析：孩子们很享受做“环境小卫士”的过程，全身心投入到如何对爸爸妈妈进行“教育”的讨论上。孩子们想到的方法还真不少，都挺务实，并且对于后续的效果也跃跃欲试。于是这节活动超越了我的预设——经过跟孩子们商量讨论，我们通过延伸的系列活动，让孩子们尝试着用自己的行动和力量影响并改变成人的行为。
三、系列延伸活动。
(一)宣传版面：《爸爸妈妈你能做到吗?》
在幼儿园大厅布置展板。老师提供照片，并帮孩子把要说的话记录在纸上。孩子们自己布置，并选出5名解说员在早晚接送时间同步解说与宣传。
(二)亲子小报展：《秩序在哪里》
幼儿跟家长共同寻找生活中的秩序，用图文并茂的小报方式记录并在幼儿园大厅做主题展示。
(三)实践活动：《秩序观察员》
由幼儿自愿报名参加，早晚接送时间佩戴飘带迎送家长，负责提醒家长有秩序地摆放自行车。
评析：孩子们内心的那份纯净与美好是我们这个世界上最珍贵的东西，他们对真善美的追求是我们成人的表率。孩子们全身心的投入深深感动着老师、家长。一位家长感叹：“从大处着眼，从小处着手，这是教育的真谛!我们要向孩子学习!”也有家长告诉我：“不止是自行车有秩序了，随着活动的进展，孩子在家里也逐步要求着各类物品的摆放秩序。”《纲要》中指出：幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径。应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导。通过这一系列的活动，我也深刻理解了“做中学”的重要意义，在以后的各种活动中，我将更加重视让孩子在“操作”中学习、在实践中成长。
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