设计意圈：
小朋友在生活情境中常会接触到规律排序的实例，他们在日常游戏、绘画等活动中也偶有规律排序的无意识操作。我设计这样一节活动，旨在让孩子通过多样的活动，进一步感知理解物品的排列规律，并尝试利用音乐活动的元素有效调动，让幼儿在唱唱、跳跳、玩玩中感知规律排序的存在和美感。
活动目标：
1．在故事情境中发现纽扣的排列规律，用声音和动作来匹配。
2．尝试听声音，按意愿进行规律排序。
3．乐于操作，感受规律排序的存在与美感。
活动准备：
白板课件、领带、腰带、皇冠、各种纽扣、《孤独的牧羊人》伴奏乐。
活动过程：
1．活动导入，引出故事
(1)倾听音乐，感受规律。
师：今天老师带你们去一个神奇的地方，你们想去吗?现在请男孩女孩依次排队，准备好了吗?出发喽。
(播放音乐，幼儿随音乐节奏有规律拍手、拍腿，进入活动室。)
(环节自评：用排队规律和音乐的辅助，情境导入，孩子在愉悦的氛围中感受规律排序，进入活动的情境。)
(2)发现纽扣，引出故事。
师：我们到了，你看到了什么。这些都是什么变的呀?
幼：纽扣。
师：今天我们来到了神奇的纽扣王国!(白板播放脚步声)听，这是什么声音?谁来了?(白板：淡入功能出示大龙的形象。)
师：他的样子好凶啊!是谁呢?是纽扣王国的国王——大龙，它最喜欢收集各种各样的纽扣了，在纽扣王国里，不管是谁捡到了纽扣，都会献给国王。神奇的纽扣王国里到底会发生什么事呢?听了下面的故事你就知道了。
(环节自评：纽扣是孩子熟悉的物品，纽扣王国里会发生什么故事，大龙又会扮演什么样的角色呢，孩子心中充满好奇。用白板的特殊功能，让孩子在看一看、听一听，想一想中，自然产生探究规律排序的欲望，对活动的兴趣进一步提升。)
2．故事铺陈，发现规律
师：纽扣王国里还住着青蛙兄弟。(白板音效：hello，我是老大。呱呱呱呱呱，我是老二。)
师：今天他们可帅气了，穿了一件特别的衣服。谁看出来他们的衣服哪里特别吗?
幼：纽扣很特别。
师：纽扣有什么特别的呢?我们先来看看老大的。老大的纽扣是什么样子的?(放大)
老大的纽扣是按照圆形——星星——星星——圆形——星星——星星排列的。
师：老二的纽扣呢?(放大)是按照蓝、绿、黄、蓝、绿、黄排列的。
(利用白板，用放大、拖动等功能，让幼儿观察、讨论。)
(环节自评：用故事情境和故事里的角色来引入观察，幼儿兴趣浓厚，规律的变化能吸引幼儿保持注意力，仔细观察。白板的放大功能对于显现重点部分有帮助，也让幼儿在感受神奇中，体会规律排序的妙趣。)
3．规律初现，动作表示
师：青蛙兄弟的纽扣这么特别，纽扣王国的其他人都很羡慕他们。老大高兴极了，看着自己的纽扣唱起了歌。听!(叮咚咚叮咚咚)你们会唱吗?我们跟着一起唱。
(幼儿跟着节奏，唱出ABB规律的唱词：叮咚咚叮咚咚……)
(环节自评：幼儿唱唱玩玩，体会韵律活动中也有规律，体味规律排序与韵律活动结合的独特美。此为2个一组的规律排序。)
师：老二对着自己的蓝、绿、黄、蓝、绿、黄的纽扣，跳起了《拍拍舞》。看!(白板功能：纽扣跳舞)
(幼儿发现规律：蓝绿黄，蓝绿黄……)
师：看出来了吗?三种纽扣拍了三个不同的地方。蓝纽扣拍了哪里?绿色和黄色的呢?你们想不想也来跳一个不一样的《拍拍舞》呢!蓝纽扣你想拍哪里呢?绿纽扣、黄纽扣呢?自己先想一想?
(幼儿自由讨论，想出可以拍头、拍肩、拍腿等。)
孩子们，你们想好了吗?我们一起来拍拍看。开始!蓝、绿、黄。(师根据幼儿的情况调整速度)
(白板运用：点击播放音效，放大缩小老大的纽扣、老二纽扣环轴反向)
(环节自评：加大难度，幼儿在动作表现中感受三个一组的规律排序。幼儿在辨别规律、做出动作的过程中，逐渐内化对规律排序的认识。)
4．总结规律，辨别纽扣
师：青蛙兄弟唱啊跳啊有点累了，它们回去休息了。瞧!它们睡得多香啊!(打呼噜音效)
师：咦!(一觉醒来)发生了什么事?什么东西不见了?
幼：纽扣。
师：青蛙兄弟每个人的身上都少了一粒纽扣，肯定是唱歌跳舞的时候弄丢了。老大、老二分别少了哪一颗呢?
(幼儿根据规律找出遗失的纽扣特征。)
师：怎么办?找谁来帮助我们呢?纽扣王国里谁的纽扣最多呢?(大龙)
(白板运用：点击播放音频、聚光灯寻找纽扣)
(环节自评：游戏的情境，设疑的情节，幼儿的兴趣不断被激发。白板的聚光灯功能充满神秘感，幼儿在存疑——寻找——揭秘的过程中，巩固对规律的认识。)
5．找寻纽扣，认识提升
(1)来蓟城堡，初识国王。
师：青蛙兄弟决定一起去寻找纽扣，他们走来到城堡。
(播放青蛙兄弟音效)：尊敬的国王陛下，我们的纽扣不见了，您知道在哪里吗?
国王：你们丢失了什么纽扣?
师：小朋友们，快告诉国王，老大缺了哪颗纽扣?老二呢?
(白板运用：页面记录对象移动、放大缩小。)
(2)出示任务卡。
国王(出示任务卡)：想要找到纽扣，需要完成任务卡上的内容。
(白板运用：点击播放声音、卡片飞人、组合、放大。)
(3)听一听、排一排。
(播放国王音频)：第一个任务，老大老二，请你们听我唱歌排纽扣!
师：什么任务?唱歌排纽扣，这可把青蛙兄弟难住了。怎么办?要不我们一起来帮帮他们?
师：国王的歌是怎么唱的呢?我们先来听听。(国王：咕咕呱呱咕咕呱呱咕咕呱呱。)
师：你们试试看，看谁能排出和国王的唱歌匹配的顺序。
(幼儿分组操作尝试，教师提示幼儿可以边唱边摆。)
(4)说一说，唱一唱。
师：纽扣排好了吗?快拿到前面来唱给国王听。
(5)拿回纽扣
国王：你们的任务完成的不错，纽扣就在我的身上，找到了就还给你们!
师：快!我们一起帮忙找一找。
(白板运用：放大镜、放大和缩小、对象飞人)
(环节自评：用任务卡的形式，吸引幼儿的兴趣，中班幼儿已经具备一定的任务意识，他们在看一看、听一听、排一排中，感受规律排序的妙趣。)
6．结束任务，体验快乐
师：在小朋友的帮助下，青蛙兄弟终于找到了自己的纽扣，他们开心极了。帮助了别人，你们开心吗?我们跳个欢乐舞庆祝一下。
活动反思：
这是一节充满快乐和神奇的活动，以绘本故事里的人物为引线，借助白板功能的演示让活动过程显得妙趣丛生。整个活动以“纽扣王国的奇遇”为主线，游戏的情节贯穿始终，让孩子在看看、听听、说说、动动、玩玩中初步感知理解规律排序，并能积极用声音、动作来匹配。整个活动，孩子在一环套一环的情境设置中，体验活动的乐趣，感知规律排序带来的美感。
《3-6岁儿童学习与发展指南》指引下的活动，强调教师应“最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”。在这次活动中，教师以幼儿熟悉的纽扣为载体，以幼儿喜爱的动物形象为串接，巧妙运用音乐元素，为幼儿营造了特别的游戏情境，让幼儿在愉快的体验中感受规律排序的存在和美感。
一、故事串接，层层递进。
活动中，执教老师用幼儿熟悉喜爱的角色形象引入，用生动的故事串接活动始终，幼儿沉浸在故事情节中，随着故事的发展线索，一步步进入游戏情境。活动环节层层递进，逐步深入，由易到难，让每个幼儿都能积极参与到活动中，都能有自己的体验并且获得成功感。
二、操作主导，自主学习。
活动中，执教老师创设了丰富的操作环境，促进幼儿自主学习、自主建构。孩子们在操作中发现规律、总结规律、唱玩规律，在听听、看看、说说、唱唱跳跳中充分感知、讨论、交流，摒弃了教师主导、幼儿模仿以及过于强调单纯训练的传统活动模式，鼓励幼儿自主学习，用自己喜欢的方式获得学习经验，并相互交流，分享学习过程。
三、多元拓展，体验乐趣。
巧妙运用音乐元素，让幼儿在听听、唱唱、跳跳中感知规律排序的韵律美，在活动中，幼儿聆听音乐、创作有规律的节奏，形象生动的学习方式让幼儿饶有兴趣，在游戏情境中自然体味规律的妙趣，体验到成功与快乐。
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